九月的云水謠，溪水繞著古厝緩緩流，桂花香飄進(jìn)長(zhǎng)教平安希望小學(xué)時(shí)，我?guī)е谝淮沃Ы痰撵みM(jìn)校門。直到校領(lǐng)導(dǎo)輕聲說“學(xué)校缺體育老師，孩子們鮮少上過專業(yè)的體育課”，這份忐忑忽然有了方向——我竟成了孩子們的“體育老師”，同時(shí)兼著課后輔導(dǎo)的工作。

往后五天，孩子們眼里的熱切，成了我每天最期待的風(fēng)景。清晨剛進(jìn)教室，就有小腦袋湊過來問：“老師，今天能上體育課嗎？”課間操時(shí)間，他們不用我催促，就整整齊齊排好隊(duì)，小眼神緊緊跟著我。沒有專業(yè)運(yùn)動(dòng)器材，我們就用粉筆畫出簡(jiǎn)易跑道，把舊繩子接起來當(dāng)跳繩；教跑步姿勢(shì)時(shí)，我做示范，他們跟著擺臂抬腿，有人動(dòng)作不協(xié)調(diào)，身邊的同學(xué)會(huì)笑著幫他糾正，沒有嘲笑，只有滿滿的鼓勵(lì)。

看著他們從跑半圈就喘氣，到能跟著跑完一整圈；從玩集體游戲時(shí)各自為戰(zhàn)，到學(xué)會(huì)為隊(duì)友加油、幫同伴補(bǔ)位，那份慢慢生長(zhǎng)的活力與團(tuán)結(jié)，像暖流淌過心底。我忽然懂了，體育課堂的珍貴，從不是靠器材堆砌，而是靠孩子們純粹的熱情與彼此的扶持。

課后輔導(dǎo)時(shí)，有個(gè)小女孩小聲問我：“老師，你走了以后，還會(huì)有人帶我們上體育課嗎？”我摸著她的頭說“一定會(huì)的”，心里卻記下了這份期待。離別那天，孩子們拉著我的衣角送我到校門口，有人塞給我一張畫，上面是一群小人在跑步，旁邊歪歪扭扭寫著“謝謝體育老師”。

走在云水謠的青石板路上，風(fēng)里還帶著孩子們的笑聲，我對(duì)體育教育有了新的理解：它不只是拉伸筋骨、增強(qiáng)體能，更是在奔跑與協(xié)作中，幫孩子種下“團(tuán)結(jié)”與“堅(jiān)持”的種子。而這份理解，也讓我真正讀懂中國(guó)平安“與希望同行”教育公益的初心——平安公益從來不是簡(jiǎn)單的物資幫扶，而是為鄉(xiāng)村孩子填補(bǔ)教育的空白，讓他們能像城里的孩子一樣，擁有完整的課堂體驗(yàn)，在體育課上釋放活力、學(xué)會(huì)合作。

鄉(xiāng)村振興從不是遙遠(yuǎn)的口號(hào)，它藏在孩子們奔跑的腳步里，藏在每一節(jié)被用心對(duì)待的課堂里，藏在平安“與希望同行”的每一份堅(jiān)持里。我相信，這些在云水謠操場(chǎng)上撒過歡、流過汗的孩子，終將帶著這份勇氣與團(tuán)結(jié)，奔向更廣闊的未來；而會(huì)有更多人循著“與希望同行”的腳步，把更多“第一次”的美好，帶到鄉(xiāng)村孩子的身邊，讓更多鄉(xiāng)村操場(chǎng)響起希望奔跑的聲音。