日前，教育部基礎(chǔ)教育司遴選了第六批學(xué)校落實(shí)“雙減”工作的35個(gè)典型案例，要求各地各校結(jié)合實(shí)際認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒，進(jìn)一步完善政策措施，確保“雙減”要求落地見(jiàn)效。“福建省立法禁止中小學(xué)幼兒園學(xué)生攜帶手機(jī)進(jìn)入課堂”、“福建省福州市臺(tái)江區(qū)利用信息化手段優(yōu)化作業(yè)管理”2個(gè)案例入選。

截至目前，教育部基礎(chǔ)教育司公布的六批學(xué)校落實(shí)“雙減”工作典型案例共錄用福建省10個(gè)案例。

福建省立法禁止中小學(xué)幼兒園學(xué)生攜帶手機(jī)進(jìn)入課堂

福州教育學(xué)院附屬第二小學(xué)在校門(mén)口設(shè)置停“機(jī)”坪

福州市溫泉小學(xué)在校門(mén)口設(shè)置公用電話

福建省人大常委會(huì)審議通過(guò)《福建省禁止中小學(xué)幼兒園學(xué)生攜帶手機(jī)進(jìn)入課堂的規(guī)定》，從2022年秋季學(xué)期起，禁止中小學(xué)幼兒園學(xué)生攜帶手機(jī)（包括電話手表）進(jìn)入課堂，并明確了禁止手機(jī)進(jìn)入課堂、限制手機(jī)進(jìn)入學(xué)校、健全家校協(xié)同機(jī)制等方面具體要求，讓學(xué)校手機(jī)管理有了法律依據(jù)。

福建省教育廳指導(dǎo)學(xué)校將手機(jī)管理納入常規(guī)、融入常態(tài)，增設(shè)手機(jī)保管設(shè)施設(shè)備，開(kāi)設(shè)公用電話、班主任熱線，保障家校應(yīng)急聯(lián)絡(luò)，消除家長(zhǎng)和孩子之間的聯(lián)系顧慮，并通過(guò)致家長(zhǎng)的一封信、開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)講座、推送學(xué)校公眾號(hào)文章、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等方式，引導(dǎo)家長(zhǎng)以身作則，形成教育合力，培養(yǎng)孩子自控力和自我管理能力。

福建省福州市臺(tái)江區(qū)利用信息化手段優(yōu)化作業(yè)管理

臺(tái)江區(qū)為中央電化教育館智能研修平臺(tái)應(yīng)用試點(diǎn)工作試驗(yàn)區(qū)

臺(tái)江區(qū)推進(jìn)精準(zhǔn)教學(xué)理念與信息技術(shù)深度融合，優(yōu)化作業(yè)管理模式。作業(yè)布置實(shí)現(xiàn)智能化，教師依據(jù)班情、學(xué)情并利用多種移動(dòng)智能終端設(shè)備實(shí)時(shí)布置隨堂練習(xí)、測(cè)試題等，快速便捷布置隨堂作業(yè)，根據(jù)學(xué)生答題情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提升課堂教學(xué)實(shí)效。學(xué)情收集實(shí)現(xiàn)精細(xì)化，教師借助高速掃描儀采集學(xué)生紙質(zhì)作業(yè)，并借助信息化平臺(tái)診斷學(xué)情，自動(dòng)生成數(shù)據(jù)分析報(bào)告，幫助教師迅速、準(zhǔn)確把握學(xué)生作業(yè)中的共性與個(gè)性問(wèn)題，并采用“共性問(wèn)題集體輔導(dǎo)、個(gè)性問(wèn)題及時(shí)介入”的多元策略輔導(dǎo)跟進(jìn)。作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化，平臺(tái)分析學(xué)生作業(yè)中的薄弱環(huán)節(jié)，形成學(xué)生學(xué)情數(shù)據(jù)庫(kù)，教師通過(guò)學(xué)情精準(zhǔn)設(shè)計(jì)針對(duì)性練習(xí)和個(gè)性化作業(yè)，避免布置機(jī)械性重復(fù)性作業(yè)，幫助學(xué)生更好地查缺補(bǔ)漏，切實(shí)有效減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。

（來(lái)源：福建教育微言微信公眾號(hào)）