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臺海網(wǎng)9月29日訊 據(jù)福建日報報道，新學(xué)期開始，福建師范大學(xué)協(xié)和學(xué)院管理系召集特聘的企業(yè)講師團(tuán)進(jìn)行了一場特殊的教學(xué)會議。
30多位來自中小企業(yè)的職業(yè)經(jīng)理人對新學(xué)期的課程設(shè)置進(jìn)行了充分探討，并各自明確了教學(xué)任務(wù)。管理學(xué)系主任鄢奮表示，5年來，他們開展了“認(rèn)知-融合-驅(qū)動-實(shí)習(xí)四階段綜合教學(xué)（CSDP）”教學(xué)改革，讓企業(yè)全程參與改革，形成以理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)為主體，以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與校企合作為兩翼的人才培養(yǎng)實(shí)施方案。
目前管理系已經(jīng)聘請10多家中小企業(yè)的33名中層骨干成為兼職教師，親自授課，共同編寫教材。這些企業(yè)講師不僅實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富，而且考試形式另辟蹊徑，與高校師資隊(duì)伍形成互補(bǔ)，較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)改革目的，攪動了高校教學(xué)這一池春水。
以企業(yè)需求情境進(jìn)行教學(xué)
在向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型路上，福建師范大學(xué)協(xié)和學(xué)院同樣面臨壓力。反思高校人才之困，其實(shí)最有實(shí)際需求的是復(fù)合創(chuàng)新型人才缺口。“這一類人才要求既通曉理論又懂實(shí)踐，恰恰最被忽略。”鄢奮表示，“按照這一人才需求落實(shí)到企業(yè)管理模塊，重新定義了我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)，就是成為‘企業(yè)精英的孵化器’。”
在具體的教改中，他們主要突出一個重點(diǎn)：“+企業(yè)”。通過“課堂教學(xué)+企業(yè)”“實(shí)驗(yàn)教學(xué)+企業(yè)”“課外實(shí)踐+企業(yè)”“自編教材+企業(yè)”“師資建設(shè)+企業(yè)”這五個方面的方法，來提高企管類學(xué)生對于理論知識的學(xué)習(xí)興趣、熟悉程度以及結(jié)合企業(yè)實(shí)踐的應(yīng)用能力。
人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型改革不是高校的“獨(dú)角戲”，企業(yè)必須全程參與教學(xué)改革，而不是當(dāng)“接盤俠”。“從出口往回捋”,管理系對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行全面修訂。強(qiáng)化課堂與企業(yè)實(shí)踐的融合，減少一般性理論講授的篇幅，加大實(shí)踐性教學(xué)學(xué)時的比例。例如《市場營銷》課程中，他們與加潤機(jī)構(gòu)合作，64學(xué)時的課程一半學(xué)時由企業(yè)協(xié)助教學(xué)。
按照專業(yè)的未來就業(yè)路徑，他們組織學(xué)生參訪企業(yè)。從企業(yè)的組織流程，到崗位配置，在熟悉業(yè)態(tài)的同時，學(xué)生對于即將開始的課程理論的服務(wù)對象“企業(yè)”有了感性認(rèn)知。
其次，在課程教學(xué)中，加潤機(jī)構(gòu)根據(jù)與學(xué)校共同制定的教學(xué)方案，派出企業(yè)骨干來親自授課。“每一堂課都要面對不同的老師，但是這些老師所上的內(nèi)容都是有遞進(jìn)性的。”管理學(xué)系2016級市場營銷專業(yè)黃根表示。雖然師資隊(duì)伍是“校內(nèi)+企業(yè)”雙師型配備，由于充分的教學(xué)溝通協(xié)調(diào)，基本實(shí)現(xiàn)了課堂融合的“無縫鏈接”。
更重要的是，企業(yè)講師自身實(shí)踐基礎(chǔ)豐富，可以用企業(yè)情境式案例或真實(shí)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)。“他們經(jīng)常是結(jié)合自己經(jīng)歷來講課，講解的內(nèi)容都很有針對性，我們也更容易理解。”2016級市場營銷專業(yè)學(xué)生余浩煒告訴記者。
在協(xié)和學(xué)院管理系，企管類的課程全面推行了這樣的模式，如物流理論與實(shí)踐課，由盛豐供應(yīng)鏈、嘉里大通等8家企業(yè)經(jīng)理共同講授；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課，由八萃網(wǎng)絡(luò)科技、廈門國際銀行等6家企業(yè)經(jīng)理共同講授。
不僅教學(xué)，在教材方面企業(yè)參與度也很高。例如結(jié)合企業(yè)的工作任務(wù)情境，以任務(wù)驅(qū)動的方式完成教材內(nèi)容及結(jié)構(gòu)的編排，管理系專門編寫了《市場調(diào)查》《企業(yè)會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》等教材；《國際貨代實(shí)務(wù)》《國際物流實(shí)務(wù)》則采取由教師任主編、企業(yè)經(jīng)理任副主編合作完成，提高教材的針對性與實(shí)踐應(yīng)用性，在教學(xué)上校企合作，不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、應(yīng)用所學(xué)理論解決企業(yè)實(shí)際問題的能力。
高校培養(yǎng)的應(yīng)用型人才恰恰是未來企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的中堅(jiān)力量，這種人才價值的延展性使得校企文化共融成為可能。“校企有效互動的過程，也是雙方優(yōu)勢資源交換雙贏的過程。”鄢奮說道。
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