“五朵金花”改變內(nèi)龍

　　在修繕陶淑樓的過程中，張嬌鳳、林茶梅、林志燕、林素芳、張碧玉表現(xiàn)尤為活躍。2016年6月，陶淑樓修繕告一段落，林爐生向她們發(fā)出了志愿者邀約。

　　“當時，我們不知道志愿者要做些什么。”林茶梅說，五個人相繼加入了“好厝邊”計劃，并成為日后村民口中的“五朵金花”。她們的想法很樸素——外人都能為村里做貢獻，我們更義不容辭。

　　辦幼兒班，是“五朵金花”的第一個想法。“村里的幼兒班停辦了四五年，小孩入園，必須到數(shù)公里之外的鄰村。”張嬌鳳說，為了獲得村民支持，五個人挨家挨戶征求意見。2017年春天，她們終于在內(nèi)龍村小學閑置的教室內(nèi)，辦起了幼兒班，首期招生14人，不少孩子得以回到家門口上學。

　　盡管五個人僅有小學到高中不等的學歷，但為了辦好幼兒班，她們精心編排了課程表，并明確分工。從深圳務工回來的林素芳當起了主教老師，負責日常教學。其他四人任助教老師。她們每天上網(wǎng)充電，提前學習兒歌和舞蹈。

　　第二學期開學前，幼兒班遭遇資金不足的危機。這時，林爐生所在的公益基金會并未直接給予資助，他希望能夠借此激發(fā)“五朵金花”的主動性與抗壓性。

　　為了擺脫資金困境，五個女人窮盡了所有方法，她們主動減少了自己的工資，向家長提議適度提高學費，找到村兩委與縣教育局申請資金支持。最終，內(nèi)龍幼兒班有驚無險地渡過了難關。

　　但林茶梅還有自己的顧慮：“我們文化程度低，沒有經(jīng)過師范學校專業(yè)訓練，從事幼兒教育難免心有余而力不足。”因此，今年春節(jié)期間，“五朵金花”在“好厝邊”公益團隊的輔導下，為自己制定了一套自我學習與成長計劃。

　　不久前到訪的閩南師范大學教育團隊，對她們的幼教實踐給予了認同，這給了林茶梅不少鼓舞。與專業(yè)教師團隊的互動，也不斷重塑著林茶梅的教育理念。“學前教育不能一味進行知識灌輸，而要重在開發(fā)孩子心智，培養(yǎng)其創(chuàng)造力與良好的習慣。”更讓林茶梅欣慰的是，她的學生們回到家中時，竟會向家長普及垃圾分類的常識。

　　幼兒班辦學漸入佳境，“五朵金花”開始關注更多村莊公共事務。早前，內(nèi)龍村垃圾遍地，流經(jīng)村莊的小溪常年污水橫流。五個人開始動員村民清理垃圾，并籌資在村里建造了5個垃圾池。

　　“我們挨家挨戶收取衛(wèi)生費，不少村民不配合，常常沒錢給保潔員發(fā)工資。”張嬌鳳說，資金緊缺的時候，五個人親自動手，分片收集與處理村莊垃圾。

　　春節(jié)期間召開的那場年會后，她們?yōu)樽约褐贫藵M滿當當?shù)哪甓裙ぷ饔媱?，成立文藝隊、發(fā)展廣場舞隊、開辦掃盲班、引入親子國學課……