“五朵金花”改變內(nèi)龍
在修繕陶淑樓的過程中,張嬌鳳、林茶梅、林志燕、林素芳、張碧玉表現(xiàn)尤為活躍。2016年6月,陶淑樓修繕告一段落,林爐生向她們發(fā)出了志愿者邀約。
“當時,我們不知道志愿者要做些什么。”林茶梅說,五個人相繼加入了“好厝邊”計劃,并成為日后村民口中的“五朵金花”。她們的想法很樸素——外人都能為村里做貢獻,我們更義不容辭。
辦幼兒班,是“五朵金花”的第一個想法。“村里的幼兒班停辦了四五年,小孩入園,必須到數(shù)公里之外的鄰村。”張嬌鳳說,為了獲得村民支持,五個人挨家挨戶征求意見。2017年春天,她們終于在內(nèi)龍村小學閑置的教室內(nèi),辦起了幼兒班,首期招生14人,不少孩子得以回到家門口上學。
盡管五個人僅有小學到高中不等的學歷,但為了辦好幼兒班,她們精心編排了課程表,并明確分工。從深圳務工回來的林素芳當起了主教老師,負責日常教學。其他四人任助教老師。她們每天上網(wǎng)充電,提前學習兒歌和舞蹈。
第二學期開學前,幼兒班遭遇資金不足的危機。這時,林爐生所在的公益基金會并未直接給予資助,他希望能夠借此激發(fā)“五朵金花”的主動性與抗壓性。
為了擺脫資金困境,五個女人窮盡了所有方法,她們主動減少了自己的工資,向家長提議適度提高學費,找到村兩委與縣教育局申請資金支持。最終,內(nèi)龍幼兒班有驚無險地渡過了難關。
但林茶梅還有自己的顧慮:“我們文化程度低,沒有經(jīng)過師范學校專業(yè)訓練,從事幼兒教育難免心有余而力不足。”因此,今年春節(jié)期間,“五朵金花”在“好厝邊”公益團隊的輔導下,為自己制定了一套自我學習與成長計劃。
不久前到訪的閩南師范大學教育團隊,對她們的幼教實踐給予了認同,這給了林茶梅不少鼓舞。與專業(yè)教師團隊的互動,也不斷重塑著林茶梅的教育理念。“學前教育不能一味進行知識灌輸,而要重在開發(fā)孩子心智,培養(yǎng)其創(chuàng)造力與良好的習慣。”更讓林茶梅欣慰的是,她的學生們回到家中時,竟會向家長普及垃圾分類的常識。
幼兒班辦學漸入佳境,“五朵金花”開始關注更多村莊公共事務。早前,內(nèi)龍村垃圾遍地,流經(jīng)村莊的小溪常年污水橫流。五個人開始動員村民清理垃圾,并籌資在村里建造了5個垃圾池。
“我們挨家挨戶收取衛(wèi)生費,不少村民不配合,常常沒錢給保潔員發(fā)工資。”張嬌鳳說,資金緊缺的時候,五個人親自動手,分片收集與處理村莊垃圾。
春節(jié)期間召開的那場年會后,她們?yōu)樽约褐贫藵M滿當當?shù)哪甓裙ぷ饔媱?,成立文藝隊、發(fā)展廣場舞隊、開辦掃盲班、引入親子國學課……
