2021年全省高中畢業(yè)班教學(xué)工作暨推進(jìn)普通高中育人方式改革培訓(xùn)班日前在龍巖舉行，專家解讀新高考——

創(chuàng)新情境題型 選拔兼顧育人

臺(tái)海網(wǎng)1月21日訊 據(jù)福建日?qǐng)?bào)報(bào)道   今年是福建省實(shí)行“3+1+2”普通高考模式的第一年。在新高考改革背景下，如何做好與新高考銜接相關(guān)的復(fù)習(xí)備考？帶著這個(gè)問(wèn)題，全省150多名校長(zhǎng)與專家日前參加了2021年全省高中畢業(yè)班教學(xué)工作暨推進(jìn)普通高中育人方式改革培訓(xùn)班。

試卷難度逐年降低

要學(xué)會(huì)解決生活實(shí)際問(wèn)題

“自2016年以來(lái)的高考情況來(lái)看，試卷難度大致呈逐年降低的趨勢(shì)。”省普教室主任鄭云清在培訓(xùn)班上表示。

鄭云清說(shuō)，新高考有五大特點(diǎn)：試題難度上，注意控制難度，弱化技巧，考試功能從選拔兼顧育人；試題內(nèi)容上，注重培根鑄魂，五育并舉，對(duì)學(xué)生的影響從做題延伸到做人；試題題型上，選擇多樣情境，關(guān)鍵考查能力，引導(dǎo)學(xué)生從做題到做事上轉(zhuǎn)變；試題設(shè)置上，注重探究，漸增開(kāi)放，要求學(xué)生要有從淺層探究到深層的能力；考題呈現(xiàn)出的創(chuàng)新性，要求教師在教學(xué)中教考相長(zhǎng)，以考促變，評(píng)價(jià)方式從考試對(duì)錯(cuò)到評(píng)價(jià)做得如何。

透過(guò)具體試題案例，可以發(fā)現(xiàn)高考越來(lái)越注重考查考生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。“學(xué)校在日常教學(xué)中，要從現(xiàn)實(shí)世界問(wèn)題中分析提出學(xué)科問(wèn)題，并通過(guò)解決學(xué)科問(wèn)題，推導(dǎo)出學(xué)科解決方案，最終概括推廣出實(shí)際解決方案。”鄭云清說(shuō)，這些考試內(nèi)容提醒學(xué)生，要學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)，對(duì)生活中存在的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析、判讀、解答。學(xué)科學(xué)習(xí)也應(yīng)該與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，只有這樣才能應(yīng)對(duì)情景式的考試。

首屆新高考，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)每門滿分150分，物理、歷史、思想政治、地理、化學(xué)、生物每門滿分100分。其中，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、歷史成績(jī)采用原始分計(jì)入；思想政治、地理、化學(xué)、生物成績(jī)依據(jù)《福建省普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試科目賦分辦法》轉(zhuǎn)換后計(jì)入。

對(duì)于原始分與等級(jí)賦分，鄭云清提出，對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、歷史等采用原始分計(jì)入總成績(jī)五門學(xué)科，要盡力提高分?jǐn)?shù)，而對(duì)于其余學(xué)科，則更應(yīng)看重其在所在群體中的排名。

錄取避免一考定終身

考生志愿滿足率有提高

新高考在考試招生模式上，主要圍繞“分類考試”“綜合評(píng)價(jià)”“多元錄取”三個(gè)考試招生模式舉行。為了平穩(wěn)推進(jìn)新高考，今年我省高考錄取模式，依然保持本科批次招生原則上實(shí)施“院校+專業(yè)組”（以下簡(jiǎn)稱院校專業(yè)組）平行志愿投檔錄取模式。高職（?？疲┡握猩鷮?shí)施專業(yè)平行志愿投檔錄取模式。

“新高考改革，目的就是為了從根本上解決‘一考定終身’的弊端。”省教育考試院信息處處長(zhǎng)曾炳生說(shuō)。

曾炳生認(rèn)為，今年我省實(shí)施的“院校”+“專業(yè)組”錄取模式，對(duì)學(xué)生而言，增加考生選擇志愿的自主權(quán)和被錄取的機(jī)會(huì)，減少了被調(diào)劑錄取考生數(shù)，能更好滿足考生專業(yè)志愿需求，提高了考生志愿滿足率。

在平行志愿填報(bào)時(shí)，考生可填報(bào)若干個(gè)院校專業(yè)組志愿，常規(guī)志愿由16個(gè)增加到40個(gè)，和傳統(tǒng)梯度志愿相比，相當(dāng)于第一志愿可填報(bào)的志愿從1個(gè)增加到多個(gè)，緩解了考生填報(bào)志愿的壓力。

今年平行志愿按“分?jǐn)?shù)優(yōu)先、遵循志愿”的原則進(jìn)行投檔，在考生位次排序上，考生成績(jī)分?jǐn)?shù)相同的，先按享受同等條件優(yōu)先錄取的條件排序；再依次按語(yǔ)文數(shù)學(xué)兩科成績(jī)之和、語(yǔ)文或數(shù)學(xué)單科最高成績(jī)、外語(yǔ)成績(jī)、首選科目（歷史或物理）成績(jī)、再選科目單科最高成績(jī)、再選科目單科次高成績(jī)從高到低排序；如果位次仍相同，再比較考生志愿順序，順序在前者優(yōu)先投檔，志愿順序相同則全部投檔，是否錄取由招生院校決定。

曾炳生還分析了在平行志愿中的幾個(gè)常見(jiàn)誤區(qū)，包括：志愿沒(méi)有先后；同批次先后多次投檔；沒(méi)有退檔風(fēng)險(xiǎn)；專業(yè)也平行投檔等。他表示，正確解讀應(yīng)為：多個(gè)志愿符合投檔條件，只投檔到最靠前填報(bào)的那個(gè)志愿；每位考生每輪次只有一次投檔機(jī)會(huì)；投檔后被退檔的風(fēng)險(xiǎn)依然存在；在院校專業(yè)組投檔的情況下，專業(yè)并不是平行的，按各校招生章程規(guī)定錄取。

“考生和家長(zhǎng)在填報(bào)志愿時(shí)要多考慮以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)排名來(lái)參考基準(zhǔn)成績(jī)，分析多年位次數(shù)據(jù)，通過(guò)評(píng)估院校專業(yè)組，進(jìn)而評(píng)估錄取概率，同時(shí)要合理安排梯度，保證志愿有沖有保。”曾炳生說(shuō)。

打破分割模式

高校與高中育人應(yīng)銜接

專家認(rèn)為，新高考改革，不僅體現(xiàn)在招生錄取環(huán)節(jié)，還體現(xiàn)高校與高中育人的銜接契合。

“高校要主動(dòng)與高中合作共建，建立體系開(kāi)放、機(jī)智靈活、有機(jī)銜接的人才培養(yǎng)機(jī)制，提升人才培養(yǎng)。”曾炳生建議，高?？梢园l(fā)揮學(xué)科專業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)普通高中開(kāi)發(fā)特色課程，舉辦特色課程實(shí)驗(yàn)班，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)意識(shí)、專業(yè)興趣和志向。探索高校與高中合作開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃課程，提高學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)知能力，通過(guò)共建實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源的共建共享，鼓勵(lì)高中與高校進(jìn)行教師互派交流。

“招生錄取、學(xué)科教學(xué)、個(gè)性化培養(yǎng)形成了高校銜接高考綜合改革的三個(gè)層次。”曾炳生說(shuō)，目前大家還僅聚焦于招生錄取方式的改革。此次高考綜合改革的一個(gè)重要特點(diǎn)，是加強(qiáng)高校培養(yǎng)與高中教育的聯(lián)系，以打破“基礎(chǔ)教育以高考為目標(biāo)，高校培養(yǎng)以高考為起點(diǎn)”的分割模式。

不過(guò)，中學(xué)通過(guò)高校設(shè)定的招生專業(yè)選考科目來(lái)引導(dǎo)高中教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須系統(tǒng)推進(jìn)人才培養(yǎng)改革，以貫通高等教育與基礎(chǔ)教育。中學(xué)和高校銜接上了，就有望建立起中學(xué)教學(xué)改革、大學(xué)招生錄取改革、高校人才培養(yǎng)、畢業(yè)生質(zhì)量提升的良性體系。

“各校要開(kāi)好必修課、精研選修課、拓展云課程，健全學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體協(xié)同育人機(jī)制；將少年兒童健康成長(zhǎng)作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)；構(gòu)建高等學(xué)校分類發(fā)展改革體系，引導(dǎo)高中多樣特色發(fā)展。”省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)，黨的十九屆五中全會(huì)提出要構(gòu)建高質(zhì)量教育體系，實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)，培養(yǎng)高素質(zhì)時(shí)代新人，要遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，構(gòu)建具有福建特色的德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。（福建日?qǐng)?bào)記者 戴敏）