新年伊始，省政協(xié)委員、廈門(mén)市思明區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)葉瑞碧的日程表已排得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)。她一邊與團(tuán)隊(duì)細(xì)化新一年教師培訓(xùn)計(jì)劃，一邊在社區(qū)走訪(fǎng)調(diào)研，反復(fù)打磨即將帶上省兩會(huì)的提案。

“提案不是坐在辦公室里空想出來(lái)的，而是用腳一步步走出來(lái)的。”她笑著說(shuō)。

去年，葉瑞碧從一所完全中學(xué)調(diào)入教師進(jìn)修學(xué)校。崗位雖變，但扎根教育的初心不改：“過(guò)去重點(diǎn)是培育學(xué)生，現(xiàn)在更多著眼于培育教師，都是在為教育事業(yè)的發(fā)展育人。”過(guò)去一年，她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)圍繞“人工智能+教育”“大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)”等課題開(kāi)展專(zhuān)題教研；組織骨干教師培訓(xùn)，搭建“校長(zhǎng)論道”交流平臺(tái)，助推教師隊(duì)伍素養(yǎng)全面提升。

這份師者情懷，自然延伸到她的履職工作中。當(dāng)選省政協(xié)委員以來(lái)，她提交了“待遇留師、流動(dòng)教學(xué)，推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展”“在中小學(xué)教育‘雙減’中做好科學(xué)教育加法”“推進(jìn)托幼一體化”等相關(guān)提案，都得到了相關(guān)部門(mén)的積極回應(yīng)。去年，她還參與了省政協(xié)組織的“推動(dòng)校地深度融合，促進(jìn)教育科技人才一體化發(fā)展”專(zhuān)題協(xié)商，分享了來(lái)自教育一線(xiàn)的觀(guān)察與思考。

在葉瑞碧看來(lái)，履職與教育是“雙向賦能”的過(guò)程。政協(xié)委員的身份讓她“跳出教育看教育”，以更寬的視野思考問(wèn)題；而教育一線(xiàn)的實(shí)踐，又成為她建言獻(xiàn)策的扎實(shí)根基。她還將目光從校園延伸到社會(huì)，持續(xù)關(guān)注不同群體的需求——從幼兒托育到老年教育，從特殊群體幫扶到全社會(huì)無(wú)障礙環(huán)境建設(shè)，看似跨界，實(shí)則緊扣“人口高質(zhì)量發(fā)展”的主線(xiàn)。

作為民進(jìn)廈門(mén)市委會(huì)副主委，葉瑞碧還積極投身社會(huì)服務(wù)工作。她長(zhǎng)期利用課余時(shí)間深入社區(qū)、婦兒中心，為家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)家庭教育公益講座，組織和參與對(duì)殘疾人、貧困地區(qū)的幫扶活動(dòng)，在傾聽(tīng)家長(zhǎng)和居民心聲的過(guò)程中，敏銳捕捉真問(wèn)題、匯聚好建議。“委員履職如同教書(shū)育人，都需要耐心與共情。”她這樣詮釋兩份職責(zé)的內(nèi)在聯(lián)系。

步履不停，思考不歇。葉瑞碧的調(diào)研筆記記錄著課堂觀(guān)察、社區(qū)走訪(fǎng)的點(diǎn)滴，也勾勒著對(duì)民生福祉的思考。她表示將繼續(xù)聚焦“人口高質(zhì)量發(fā)展”，圍繞不同年齡段群體的關(guān)切與期盼扎實(shí)調(diào)研、積極建言，更好踐行政協(xié)委員的職責(zé)使命。（福建日?qǐng)?bào)記者 蘇依婕）