教育人士：不要干預(yù)
孩子改錯(cuò)的能力
家庭作業(yè)作為課堂學(xué)習(xí)的外延部分，有著鞏固學(xué)習(xí)、提升學(xué)習(xí)的重要作用。老師通過(guò)布置作業(yè)，幫助孩子復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)以及檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。想要孩子的作業(yè)能獲得老師的認(rèn)可，家長(zhǎng)就必須參與其中。
但實(shí)際情況是，由于專(zhuān)業(yè)水平、空余時(shí)間、心理素質(zhì)等因素，加上作業(yè)難度增強(qiáng)，很多家長(zhǎng)無(wú)法承擔(dān)課后輔導(dǎo)的職責(zé)。家長(zhǎng)對(duì)孩子的作業(yè)愛(ài)莫能助卻無(wú)法坐視不理，最終關(guān)心則亂的情況就出現(xiàn)了。有時(shí)候，逼孩子比放任更殘忍。采訪中，有教育人士表示，現(xiàn)在的家庭教育，很多孩子實(shí)際上成了家長(zhǎng)手上用來(lái)炫耀光彩與成就的“大鉆戒”，大家都想讓自己的孩子閃閃發(fā)光。理想和現(xiàn)實(shí)的落差，造成了家長(zhǎng)的焦慮和憤怒，就出現(xiàn)了大量的“吼娃模式”。而對(duì)于孩子寫(xiě)字慢、寫(xiě)作業(yè)拖拉，家長(zhǎng)首先要弄明白是不是因?yàn)樗纳眢w發(fā)育和作業(yè)中體現(xiàn)出的學(xué)習(xí)能力還不匹配，如果只是暫時(shí)“不會(huì)”，家長(zhǎng)不要太著急。另外，教育人士也提醒家長(zhǎng)，不要過(guò)度干預(yù)孩子作業(yè)的正確與否，要讓孩子有改錯(cuò)的能力。
