鄭文慶正在為學(xué)生授課（鄭文慶 供圖）
鄭文慶正在為學(xué)生批改作文（鄭文慶 供圖）
言傳身教 5年發(fā)表文章156篇
鄭文慶數(shù)十年如一日的堅持，背后是對教育工作的高度責(zé)任感。在網(wǎng)上搜索“鄭文慶”三個字，便可看到他發(fā)表在各種教育刊物上的各類文章。據(jù)了解，2013年至今，鄭文慶在30多種CN教育報刊發(fā)表教育隨筆、教學(xué)論文等文章156篇，并被多個平臺轉(zhuǎn)載。
“我覺得我們的教育應(yīng)‘貼地而舞’，接地氣。”鄭文慶告訴記者。如今他已習(xí)慣結(jié)合一線教學(xué)經(jīng)歷，總結(jié)成文章發(fā)表。在2015年發(fā)表的文章《我的專業(yè)成長期待》中，鄭文慶就結(jié)合自己的教育經(jīng)歷，總結(jié)出了實現(xiàn)專業(yè)成長期待的“讀”“思”“行”“寫”四部曲。他提出，閱讀能為自己積累一筆寶貴的精神財富，而反思作為思考的一種方式，是教師做好本職工作的重要途徑。鄭文慶在文章中寫道，教師的專業(yè)成長，歸根結(jié)底，還是要靠實踐，此外，“借助寫作，我們可以將每一處教學(xué)得失、每一點思維火花及時記錄下來；為每一個小目標而努力，通過文字刻印下自己成長的足跡。”
“通過不斷反思，動筆思考，可以幫助自己改進教學(xué)行為，總比每天機械地教學(xué)好。”在鄭文慶看來，無論年齡大小、閱歷多少，都要不停地學(xué)習(xí)。他認為，如果單純進行教學(xué)思考，只停留于感性的層面，用文字表達出來了，就上升到了理性的高度，不但提升了教育認識，反過來還可以指導(dǎo)教學(xué)實踐。“這是對學(xué)生的一種負責(zé)。”
不但學(xué)習(xí)充實自己，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，還以身作則，帶動身邊的人向上發(fā)展，作為一名教育工作者，鄭文慶所處的環(huán)境或許普通，但教書育人的責(zé)任感卻并未因此降低一分，時刻踐行著自己的“誨人不倦，立德樹人”的理想。
