楊鈴梅說(shuō)，隨著當(dāng)?shù)卮迕癫粩嗤膺w以及外出務(wù)工者日漸增多，生源數(shù)量隨之急劇減少。與此同時(shí)，很多老師或調(diào)走，或退休，最后只剩下了她一個(gè)人了。

“這里距鄉(xiāng)里的中心小學(xué)有4公里遠(yuǎn)，孩子們大多是留守兒童，如果這個(gè)教學(xué)點(diǎn)撤銷，可能就會(huì)有孩子輟學(xué)，所以哪怕還有一個(gè)學(xué)生也要辦下去。”下祝鄉(xiāng)中心小學(xué)校長(zhǎng)祝忠松說(shuō)，洋邊小學(xué)能夠存在，就是因?yàn)闂钼徝返姆瞰I(xiàn)精神，如果沒有她，即使想辦也辦不下去。

“開始時(shí)開過(guò)復(fù)式班，有一、二兩個(gè)年級(jí)，當(dāng)時(shí)一個(gè)年級(jí)上課，一個(gè)年級(jí)自習(xí)，就這么輪換著?，F(xiàn)在這5個(gè)孩子都是一年級(jí)，二年級(jí)開始就要去鄉(xiāng)里中心小學(xué)讀書。”楊鈴梅說(shuō)。實(shí)際上，以楊鈴梅的教學(xué)水平和資歷早就可以調(diào)到中心小學(xué)教書，她卻毅然選擇了留下。

“別看她一個(gè)人要承擔(dān)所有科目，可教學(xué)水平和質(zhì)量一點(diǎn)都不含糊，每年從這里升到中心小學(xué)讀書的學(xué)生成績(jī)都不錯(cuò)，而且都能寫得一手好字，一看便知是楊老師教出的學(xué)生，村民們都不愿意放走這位好老師。”對(duì)于楊鈴梅的教學(xué)水平，祝忠松贊不絕口。

除了過(guò)硬的教學(xué)水平，楊鈴梅對(duì)待學(xué)生就像對(duì)待自己的孩子。聶雨欣三四歲時(shí)就失去了母愛，楊鈴梅課余時(shí)間跟她一起玩，一起聊天，有時(shí)和她打乒乓球，放學(xué)了一起回家。每次分開走時(shí)，聶雨欣都會(huì)舉起右手，用甜甜的聲音與楊鈴梅道別。

曾本森家里只有他和爸爸兩個(gè)人，有時(shí)爸爸去干農(nóng)活或走親戚不在家，沒地方吃飯，楊鈴梅就把他帶到自己家吃飯。感冒了，楊鈴梅會(huì)拿藥給他喂下，孩子經(jīng)常跟別人說(shuō)：“老師好愛我！”由于班上學(xué)生年齡都很小，父母又大都不在身邊，楊鈴梅很多時(shí)候都扮演起母親的角色，照顧這些可愛的孩子。

“我喜歡這里，在這里教書感覺很幸福，我愿意一直教下去。”楊鈴梅說(shuō)。