新華網(wǎng)福州7月2日電（程立葳 劉默涵 肖和勇）初次見到慕容慎行，福建醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科主任醫(yī)師陳萬金就發(fā)現(xiàn)，這位醫(yī)學(xué)泰斗確實如“傳說”中那樣“神奇”。
一個病房十幾個病人，慕容慎行挨個詢問完病情，也沒有做任何筆記，回到辦公室后竟能夠把每位病人的病史特征、繁雜的檢查結(jié)果分毫不差地復(fù)述出來。
和所有人一樣，陳萬金也曾覺得慕容慎行是個記憶力超強的“天才”。直到后來，陳萬金來到福建醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科工作，跟著慕容慎行的時間久了，他才知道，之所以每次會診、查房，慕容慎行對病人的情況都能了如指掌，是因為他的準(zhǔn)備工作做得足。
每周五上午，是慕容慎行大查房的日子。慕容慎行總會在查房的前一天來到病房，詳細了解患者病情，回家后繼續(xù)查閱資料、整理筆記，然后再打電話給科室里的年輕醫(yī)生，再次核對病人情況，或者討論病情，直到深夜。
有很長一段時間的周四晚上10點多，附一醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科年輕醫(yī)師朱紀(jì)婷都會接到慕容慎行打來的電話問：“小朱，你休息了嗎？”每當(dāng)這個時候，朱紀(jì)婷便知道，慕容慎行又在為第二天的查房動著腦筋了。
有人說，慕容慎行就是一本行走的教科書，理論功底深厚，討論問題時總能旁征博引，令人嘆服。常有學(xué)生向他請教，他也不正面回答，而是提示：這個問題在某出版社某本書的第幾版第幾頁，可以回去再復(fù)習(xí)一下。待學(xué)生回去翻書之后發(fā)現(xiàn)，果然與老師說的分毫不差。
在慕容慎行的家中，有大量的神經(jīng)內(nèi)科專業(yè)書籍和雜志，書桌、書櫥擺不下，就打包整齊放在床邊。慕容慎行的學(xué)生、附一醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科主任醫(yī)師林艾羽說，這些書籍和雜志，他幾乎每一本看了不止一遍，有些厚如磚頭的神經(jīng)內(nèi)科專業(yè)書籍，他甚至能背下來。
他的書桌上，一直擺放著厚厚的一摞筆記本，里面密密麻麻地記錄著專業(yè)知識和學(xué)習(xí)心得。到了晚年，慕容慎行依然保持著飽滿的學(xué)習(xí)熱情，十分關(guān)注專業(yè)知識的更新。近年來基因克隆、基因診斷等技術(shù)飛速發(fā)展，他碰到不清楚的問題，都會謙虛地向?qū)W生們請教，并認認真真做筆記，記完之后，還不忘自己復(fù)述一遍，讓學(xué)生再確認一下，生怕出錯。
在慕容慎行兒子慕容文的記憶中，父親每一次在給學(xué)生上課之前，都會熬幾個晚上備課，一遍一遍修改講義、一遍一遍梳理知識點，一有時間，就會親手描繪各種掛圖。
兩瓶紅藍墨水、兩只毛筆、鋪地的白紙，這一幕深深刻印在慕容文的腦海中。盡管夜已經(jīng)很深了，但誰也勸不動慕容慎行去休息。家人熬不住先去睡了，第二天醒來，總會發(fā)現(xiàn)客廳的沙發(fā)上，已經(jīng)晾滿掛圖。
2002年，年近古稀的慕容慎行主動跟緊多媒體教學(xué)改革的步伐，將《神經(jīng)病學(xué)》總論章節(jié)改成PPT教學(xué)，成為往后多年學(xué)生們最喜歡上的課程之一。
而他所做的這一切，只是為了讓學(xué)生在課堂上能夠吸取更多知識，愛上這門艱澀難懂的課程。
從醫(yī)63年，慕容慎行先后在國內(nèi)外知名專業(yè)雜志發(fā)表了180余篇高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文，還參編《神經(jīng)病學(xué)》第二版教材1部，主編和參編學(xué)術(shù)專著7本。
作為他的助理，福建省神經(jīng)病學(xué)研究所的林珉婷見證了一部分著作的創(chuàng)作過程。在林珉婷的記憶里，慕容慎行常常在午間或者深夜出現(xiàn)在研究所，先招呼大家聊實驗課題進展，然后開始整理文稿。
“文稿上的每一個字，都是慕容主任親筆寫下的，寫完修改后，再抄寫一遍交給我打印出來。”林珉婷說，“他生前常常對我們說，做學(xué)問容不得半點馬虎，白紙黑字一個標(biāo)點都要斟酌清楚。”
人們常說，“臺上一分鐘，臺下十年功”，于慕容慎行而言，亦是如此。他之所以能夠成為人們眼中的“天才”與“超人”，成為一名“醫(yī)學(xué)大家”，并不是因為天賜稟賦，也不是因為他記憶力驚人。
這世上哪有什么“超人”，所謂“超人”，只是他的努力超乎尋常的人；這世上哪有什么“移動的教科書”，所謂“移動的教科書”，只是因為他把書都翻爛了；這世上哪有什么“神醫(yī)”，所謂“神醫(yī)”，只是因為他對病人的愛，對醫(yī)學(xué)事業(yè)的愛超過一切罷了。
