要與學業(yè)來掛鉤
對于廣大學子來說，讓游學經歷與國內的學業(yè)掛鉤，不僅豐富了閱歷，也啟發(fā)了回國后的專業(yè)學習?？合柙陧n國游學時，選了一門在國內學過的課程，“同一門課，中韓老師的上課方式和教課思維不同。聽課的過程中我更加喜歡并堅定自己選擇的專業(yè)了?！?/P>
與亢翔一樣，來自中國傳媒大學新聞學專業(yè)的王夢，今年7月赴美游學3個星期，她游學的路線和內容以傳媒為主導。從洛杉磯到波士頓再到紐約，王夢參觀了6所大學、幾家新聞媒體以及華盛頓新聞博物館等，她直感嘆：“行程緊張得像打仗。”聽美國的傳媒課程，與美國記者面對面交流或者參觀游覽等，王夢感觸很多，“比如，在新聞博物館參觀時，里面陳列了各國報道‘9·11’事件報紙的頭版頭條，看到了我們的媒體和國外媒體排版方式、內容編排的不同?！?個星期，王夢感到很充實?！岸虝旱挠螌W拓寬了我的專業(yè)視野，如對新聞事件的看法、寫新聞的思維方式等。而團里面幾個學廣告、藝術設計的同學直說沒意思，他們就是走馬觀花了。”
可為留學打前鋒
目前，假期國際游學已成為教育投資，而投入的產出比，游與學哪一端收益更大，最終取決于參與者懷揣著怎樣的目的。
“為留學打前鋒”是具有實質性的目的之一。曾到英國威斯敏斯特大學游學3個星期的宋微說：“花這么多錢去英國學3個星期，多半是向往，這所學校也是我期望留學的院校。3個星期相對深入專一地接觸了一番，收獲很大。如果順利的話，準備去留學?！?/P>
此外，據高晟介紹：“前幾年小學、初中、大學的報名者比例差不多，近兩年來中學生的比例在增多。偏低齡的學生主動性不夠強，大部分是由家長替他們報名?！睂τ谥行W生來說，游學發(fā)揮的作用更主要在于體驗，對此，史靜寰有自己的看法：“現在家長對自己的孩子缺乏了解，花高價把自己的孩子交給機構，是一種不負責任的行為。游學之于體驗性學習，僅為冰山一角，體驗性學習與地點無關，鄉(xiāng)下也可以提供很好的體驗性教育。”
