正如趙女士所感慨的：“并非不愿意孩子多和同學(xué)來往，我擔(dān)心女兒在外學(xué)壞?！?

　　在這樣的心境下，母親通常就難有耐心聽女兒訴說同學(xué)伙伴的故事。而青春期的孩子，最在乎同學(xué)、伙伴的心聲，她的許多感受得有地方、有適當(dāng)?shù)娜丝梢越涣鳌Ｄ敲?，到同學(xué)家待待，與同學(xué)一起在附近的小店里坐坐，似乎順理成章。

　　令我們不解的是趙女士并不過分的要求：“我告訴女兒，她不準(zhǔn)時(shí)回家會(huì)讓父母擔(dān)心，有事情要和我們事先打個(gè)招呼，只要是合理的要求，父母都會(huì)認(rèn)可?！?

　　為什么不能得到女兒的正向回應(yīng)？需要反思的至少有兩個(gè)層面的問題：

　　一是對(duì)女兒曾經(jīng)按要求報(bào)告的內(nèi)容是否有合理的回應(yīng)？二是這“合理”的標(biāo)準(zhǔn)究竟是什么，是否有與女兒真誠(chéng)地商討過？如果都沒有，孩子就容易發(fā)展出這種心口不一、言行不一的處事風(fēng)格。一旦變成這種狀態(tài)，兩代人都飽受言而無信、情感疏離的痛苦。

建議

重找充盈心坎的溫暖感覺

　　黃碧芬老師認(rèn)為，痛定思痛，父母與孩子都該反省和調(diào)整：

　　1.重建家庭的溫馨氛圍

　　“氛圍”不是具體的實(shí)物擺設(shè)，卻是充盈在家庭成員心坎上的溫暖的感覺。主要是由家庭成員正確的人生態(tài)度、對(duì)人的尊重與關(guān)心、真愛的言行分享以及對(duì)彼此生命發(fā)展的夢(mèng)想和可操作的建設(shè)內(nèi)容的相互促進(jìn)構(gòu)成的。

　　孩子漸漸長(zhǎng)大，他(她)自然會(huì)有許多課業(yè)之外想關(guān)心了解的內(nèi)容，這是好事。重要的是要給她一點(diǎn)兒探究的空間，而不是過快地將成人的價(jià)值觀和經(jīng)驗(yàn)一股腦兒地塞給她。孩子的成長(zhǎng)正是需要在自己實(shí)實(shí)在在的觀察、交往和反思的過程中學(xué)會(huì)分辨是非，選擇有益于自己生命發(fā)展的養(yǎng)料豐富自己，也力爭(zhēng)做一位能給別人帶來良好影響的益友。

　　如果孩子還不會(huì)選擇，父母在尊重孩子實(shí)際水平的同時(shí)，應(yīng)更多為孩子創(chuàng)造適當(dāng)?shù)挠^察與交往的機(jī)會(huì)，再通過具體的實(shí)事求是的分享，去支持他的面對(duì)態(tài)度，并累積提高判斷的勇氣和能力。當(dāng)然，夫妻之間本當(dāng)為孩子做這樣相互關(guān)心、相互支持的好榜樣。

　　2.建議父母對(duì)青春期的孩子不要再當(dāng)小孩子般無微不至地呵護(hù)，而要更早更多地讓他們擔(dān)當(dāng)自己的責(zé)任，承擔(dān)家庭生活中、學(xué)習(xí)生活中種種不負(fù)責(zé)任的自然后果。父母的過多包辦和替代往往使孩子輕松地獲益和逃避“險(xiǎn)情”，長(zhǎng)此以往，孩子不懂利害、不思回報(bào)、不懂感恩反成了自然而然的反應(yīng)。

　　每個(gè)家庭都有自己的特點(diǎn)，父母可以創(chuàng)造性地賦予孩子在家庭生活中的特別職能，使他們有表達(dá)義務(wù)的自主權(quán)；也可鼓勵(lì)孩子帶同學(xué)伙伴回家玩，給他們必要的時(shí)空享用自由，但要承擔(dān)環(huán)境清潔復(fù)原的布置與打掃工作；還可鼓勵(lì)孩子更多地在家族范圍內(nèi)學(xué)會(huì)如何關(guān)心、照顧他人，多想多嘗試豐富家庭成員交往的辦法，進(jìn)而自然能夠延伸到基于關(guān)心和解決問題的班級(jí)建設(shè)和社會(huì)公益活動(dòng)中。