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臺(tái)海網(wǎng)3月22日訊 （海峽導(dǎo)報(bào)記者 魏文/文 張向陽(yáng)/圖）前不久，在評(píng)論界享有“上海的王朔，中國(guó)的拉伯雷”之譽(yù)的文學(xué)博士、《收獲》雜志副編審、作家葉開(kāi)的一本新書《對(duì)抗語(yǔ)文》讓語(yǔ)文教材和教育理念，再次成為教育界人士及家長(zhǎng)們關(guān)注的焦點(diǎn)。葉開(kāi)歷數(shù)了語(yǔ)文教育“三宗罪”：非語(yǔ)文化，加入太多道德因素；隨意篡改原文文意，打斷文化傳承；教材選文水平偏低。
畢竟，語(yǔ)文是母語(yǔ)，幾乎每個(gè)人都有豐富的個(gè)人體驗(yàn)。在針對(duì)現(xiàn)行語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)疑聲中，不少人有自己的思考。如何看待現(xiàn)行的高中語(yǔ)文教學(xué)？日前，廈門市五顯中學(xué)的郭福源老師投書本報(bào)《學(xué)堂》，認(rèn)為高中階段的學(xué)習(xí)被賦予了強(qiáng)烈的功利色彩，語(yǔ)文學(xué)科尤甚，這是一個(gè)沉重而又急需反思的話題。
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)回歸到提升語(yǔ)文素養(yǎng)軌道
高中語(yǔ)文教學(xué)，是一個(gè)沉重而又急需反思的話題。
語(yǔ)文，顧名思義，就是“說(shuō)話”和“文章”。這一特性決定了語(yǔ)文學(xué)科和我們的生活之間必然存在著密切的聯(lián)系，而且，涉及生活的方方面面，貫穿于生命的始終。從這個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，生活即語(yǔ)文，語(yǔ)文即生活！生活無(wú)終點(diǎn)，生命無(wú)極限，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也就無(wú)法停止。
高中階段，是基礎(chǔ)教育的最后一站，起到承前啟后的重要作用。這就好比一個(gè)初學(xué)駕駛的學(xué)員，在了解了相關(guān)的理論知識(shí)后，現(xiàn)在坐進(jìn)駕駛室，開(kāi)著車子在訓(xùn)練場(chǎng)地踩離合、掛擋、加油門、剎車……練好了，接下來(lái)才能考駕照，然后持證上路，去追尋魅力人生一樣。但是，由于有了某些眾所周知甚至冠冕堂皇的借口和理由，高中階段的學(xué)習(xí)被賦予了強(qiáng)烈的功利色彩，語(yǔ)文學(xué)科尤甚！
