廈門市教科院語文科主任、福建省語文學(xué)會副會長、特級教師俞發(fā)亮老師悉心撰文提醒高三學(xué)子：學(xué)會正確審題，避免審題錯誤，仍然是重中之重。
名師檔案
俞發(fā)亮 福建省語文學(xué)會副會長、廈門教科院語文科主任、特級教師
審題非常重要！
作文成績能否及格的“分水嶺”
從近幾年全國各省高考試卷看，材料作文試題已經(jīng)成為高考作文的主要題型。而材料作文試題的“材料”，客觀上是學(xué)生寫作的第一道“門檻”。根據(jù)目前的評分規(guī)則，大體而言，能否讀懂它，能否整體把握它的意思，進而能否正確地審題立意，是作文成績能否及格的“分水嶺”。
雖然命題者主觀上不會有意為難考生，不會人為地設(shè)置、提高審題的“門檻”；但是，客觀上，幾乎每道材料作文試題，都免不了部分考生偏離題意。就2014屆高中畢業(yè)生近幾次省市統(tǒng)考的情況看，每次偏題的作文不在少數(shù)，只是偏離的程度不同而已。所以，每位學(xué)生在審題這個環(huán)節(jié)上都萬萬不可掉以輕心。
如何正確審題？
“兩步走”：發(fā)現(xiàn)矛盾、提煉論點
1．強化審題意識。
每位學(xué)生頭腦里首先要樹立、強化正確審題的意識，學(xué)會問自己：“我這樣立意符合題意嗎？”不能“檢到籃里就是菜”（聯(lián)想到什么就寫什么），“第一聯(lián)想”有時是靠不住的；應(yīng)當(dāng)構(gòu)思兩個或三個“立意”，然后進行比較、鑒別、篩選，選擇符合題意的立意。誠然，在考場有限的時間里，務(wù)必統(tǒng)籌安排時間，保證寫作50分鐘以上（不必糾纏于選擇題，花費過多的時間）。
2．掌握審題方法。
“材料”是材料作文的由頭、緣起，在行文中應(yīng)不時地滲透、關(guān)照、提起，如“鹽溶水中，無形有味”。材料作文是一種資源型作文，試題中的“材料”是給予寫作者的第一份資源，是寫作思維的起點、思想的火種。
考場議論文的觀點由何而來？“從作文試題的材料中來”。這既對又不對，準確地說，是從對材料的矛盾分析中來。所以，從作文題目的材料中發(fā)現(xiàn)矛盾，提出問題，是議論文寫作思維活動的第一步（問題——議論文寫作的起點）。
因此，材料作文題目一般情況下適用審題立意“兩步走”的方法。第一步，沉下心來，冷靜地從作文題目中發(fā)現(xiàn)矛盾（這個“矛盾”往往就是“論題”）；第二步，根據(jù)自己對論題的認識、積累、判斷，提煉、形成論點（判斷、陳述句）。
例如：閱讀下面這首詩，按照要求作文。（2012年四川高考作文試題）
手握一滴水
一滴水里有陽光的譜系圖/有雪的過去和未來式/有大陸架和沙漠/有人的生命……/我手握一滴水/就是握著一個世界/但一個小小的意外，比如一個趔趄/足以丟失這一切
請根據(jù)閱讀全詩后的感悟和聯(lián)想寫一篇文章。
這首詩蘊含著多重矛盾，為讀者提供了多元、廣闊的思維空間：
?、僖坏嗡煨?、單純與一個世界之博大、豐富；
?、谘┳鳛楣腆w與水作為液體的轉(zhuǎn)化(雪的過去和未來式)；
?、鬯南?沙漠)與隱藏(大陸架)；
?、軣o生物的水與生物界的最高形式(人的生命)；
?、葸@一切說明水的偉大，但是又是很脆弱(一個趔趄/足以丟失這一切)；
?、廾鎸θ菀资湃サ拿篮?，哀嘆人生無常的悲苦(一個趔趄/足以丟失這一切) 審題、構(gòu)思當(dāng)然不能在這些矛盾面前止步，還應(yīng)該進一步從這些矛盾中，提煉出自己的觀點。
例如，從第①組矛盾至少可以形成以下論點：一個細節(jié)透露出一個人的習(xí)慣、性格、命運；一種行為折射出社會的風(fēng)尚；一種禮儀透視出民族的文化；一次事件反映出世界的形勢；一個小小個體與浩渺宇宙緊密關(guān)聯(lián)；一次蝴蝶的振翼引發(fā)國際風(fēng)云的變幻。
從第⑥組矛盾至少可以提煉以下論點：珍惜點點滴滴的美好，可以成就偉大；珍惜脆弱的生命，把握好自己的人生。
避免審題錯誤
既要整體把握又要領(lǐng)會材料中心
材料作文審題，既要整體把握，又應(yīng)抓關(guān)鍵詞句及其之間矛盾的辯證關(guān)系，注意領(lǐng)會材料的中心、傾向。
其一，不能就只言片語隨意生發(fā)。
閱讀下面的文字，按要求寫一篇不少于800字的作文。（2008年高考福建卷）
三個人走進商店。一個人買了一瓶果汁，說：“我喜歡甜的。”一個人買了一杯咖啡，說：“我就喜歡這又苦又甜的滋味。”還有一個人買了一瓶礦泉水后說：“我喜歡淡淡的礦泉水?！?
個別考生一看到“三”，就立即聯(lián)想到“三人行必有我?guī)熝伞?。這“三”與材料中心有關(guān)嗎？還有的考生，調(diào)動自己的生活經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)這三種飲料的價格懸殊，于是感嘆：“社會貧富不均??！”
這是典型的審題思維“三級跳”，完全不顧材料的中心、整體，自由地聯(lián)想、生發(fā)，又是審題的一大誤區(qū)。
其二，不能將材料作文話題化。
4月上旬省質(zhì)檢有篇考生作文以《科技的利與弊》為題，其思維軌跡如下：
莠草，會破壞田間的植物，但可以成為動物的食物→任何事物都具有兩面性→科技是把雙刃劍，也有兩面性。
這是典型的由“材料”中抽出一個概念（“兩面性”），然后引申出去（完全不顧材料），寫成以這個概念為話題的作文，以致嚴重偏離了題意。
