家長(zhǎng)

大家都在補(bǔ)，自家不補(bǔ)還真不踏實(shí)

　　“進(jìn)了好學(xué)校，并不意味著就進(jìn)了保險(xiǎn)箱，競(jìng)爭(zhēng)肯定比一般學(xué)校還要激烈。”女兒悅悅考上了雙十中學(xué)，葉女士在高興之余還是籌劃著為女兒報(bào)一個(gè)暑假高一課程 “全能班”。雖然也心疼孩子平時(shí)上學(xué)每天早出晚歸，過(guò)個(gè)暑假也不能徹底放松，縱使在炎熱的天氣里，女兒還得背著書(shū)包在補(bǔ)習(xí)學(xué)校各個(gè)班里輾轉(zhuǎn)，但葉女士說(shuō)這也是無(wú)奈選擇：現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)也一樣，沒(méi)有進(jìn)步就意味著退步。而若要擁有多于他人的優(yōu)勢(shì)和主動(dòng)權(quán)，就得依賴于如何利用在學(xué)校之外的時(shí)間了。

　　阿聰是那種聰明有余但勤奮不足的孩子。作為父親的吳先生平時(shí)對(duì)兒子不太關(guān)注，但阿聰今秋就要升入初三了，這個(gè)暑假一開(kāi)始，吳先生就和阿聰媽媽商量：在這個(gè)假期幫助兒子查一查學(xué)習(xí)上的缺漏，補(bǔ)一補(bǔ)短腿的學(xué)科，迎接初三學(xué)年的到來(lái)，畢竟中考是孩子人生中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折。倘若連理想高中都上不了，就更不用說(shuō)什么理想大學(xué)了。最后一家人商定，給阿聰選報(bào)了兩個(gè)班：中考英語(yǔ)和中考物理，每科40個(gè)課時(shí)，前后20天，這樣，在這個(gè)長(zhǎng)假里，至少通過(guò)補(bǔ)習(xí)讓阿聰溫故知新，并保持一種學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　而余女士的兒子小亮下學(xué)期升初一，平時(shí)對(duì)孩子崇尚“放養(yǎng)”的余女士之前并不想讓兒子還未踏入中學(xué)校門(mén)就盲目 “進(jìn)補(bǔ)”，但是，看到同事、朋友的孩子都加入了“暑假補(bǔ)習(xí)”的行列便有些坐不住了：“其他孩子都在補(bǔ)，就自家孩子不補(bǔ)，心里還真有點(diǎn)不踏實(shí)了。這兩天我在反思，在孩子的教育問(wèn)題上，我是不是太超脫了？就要進(jìn)入中學(xué)階段了，或許該對(duì)孩子要求得緊點(diǎn)?！被谶@種考慮，余女士最近幾天在了解和比較了幾家補(bǔ)習(xí)學(xué)校后，打算為小亮報(bào)一個(gè)英語(yǔ)班，“把孩子放到補(bǔ)習(xí)班里補(bǔ)一補(bǔ)，至少是一種心理慰藉吧”。

觀點(diǎn)

補(bǔ)還是不補(bǔ)，最好尊重孩子的意愿

張?jiān)仯◤B門(mén)科技中學(xué)副校長(zhǎng)、《學(xué)堂》專家顧問(wèn)團(tuán)成員）

　　客觀地說(shuō)，暑期“補(bǔ)習(xí)潮洶涌”折射出的是一種市場(chǎng)需求，但在“洶涌”的背后有兩種情況：一種是孩子主動(dòng)要求進(jìn)補(bǔ)習(xí)班，另一種是被迫（家長(zhǎng)要求）進(jìn)補(bǔ)習(xí)班。前者一般是高中孩子，后者一般為初中或是更低段的孩子，這是由不同階段孩子的年齡和心理特點(diǎn)決定的。

　　就不少初中孩子來(lái)說(shuō)，他們對(duì)學(xué)習(xí)大多沒(méi)有什么緊迫感，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足，往往出于家長(zhǎng)要求無(wú)奈 “進(jìn)補(bǔ)”；高中孩子更有自己的思想，加上高中學(xué)習(xí)內(nèi)容多、難度大以及高考的競(jìng)爭(zhēng)壓力，使得他們更懂得抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，利用這個(gè)長(zhǎng)假學(xué)習(xí)自然成為他們的選擇，即使有些孩子進(jìn)入了重點(diǎn)高中，學(xué)習(xí)也出類拔萃，但他們也不對(duì)自己放松要求，而成為補(bǔ)習(xí)學(xué)校里的“常客”，這也成為補(bǔ)習(xí)學(xué)校高溫不降的重要因素之一。

　　補(bǔ)習(xí)最重要的還是講效果。對(duì)于那些真正想學(xué)習(xí)的孩子來(lái)說(shuō)，補(bǔ)習(xí)還是有益的。把學(xué)習(xí)當(dāng)成興趣，并能快樂(lè)學(xué)習(xí)，自然能取得良好的學(xué)習(xí)效果；但如果孩子被動(dòng)學(xué)習(xí)，把補(bǔ)習(xí)當(dāng)成一種“煎熬”，不僅效果差，還容易讓孩子產(chǎn)生疲憊心理。有些父母因?yàn)樽约汉苊?，認(rèn)為把孩子放到補(bǔ)習(xí)班里就可以高枕無(wú)憂了，這種做法并不可取。

　　補(bǔ)還是不補(bǔ)，最好要從孩子的具體情況出發(fā)，尊重孩子的意愿，適合孩子的需要，不要盲目跟風(fēng)。

　　暑期對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，最重要的是要制訂科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。各學(xué)校都有布置根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容安排的暑期作業(yè)，量也不少，好好完成，不僅是對(duì)過(guò)往知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固，還可以為下一學(xué)年做好準(zhǔn)備。就新課程來(lái)說(shuō)，孩子倘若能利用暑期認(rèn)真自學(xué)也能解決問(wèn)題，未必要完全依賴補(bǔ)習(xí)。

　　值得注意的是，補(bǔ)習(xí)市場(chǎng)良莠不齊，倘若選擇補(bǔ)習(xí)，一定要對(duì)學(xué)校的資質(zhì)和師資狀況做一個(gè)細(xì)致了解。補(bǔ)習(xí)不要面面俱到，補(bǔ)習(xí)學(xué)科不是多多益善，要有針對(duì)性。此外，假期還要留有余地，給孩子放松和思考的空間，別讓暑期真的成了孩子的“第三學(xué)期”。