陳佩玲老師說，與初中相比，高一年教學要求、目標差異大，學生面臨著銜接、學科的適應(yīng)問題以及對學校、老師、同學的適應(yīng)問題。其次，學科增多、難度加大，要求學生要學會自學、總結(jié)，建議最好學會每一周做一次小結(jié)。第三，環(huán)境變化，帶來競爭壓力?？忌弦粋€更好的學校，面臨新的壓力；考上一所普通的學校，面對不太好的環(huán)境，壓力也很大，這時需要迎難而上、學會調(diào)適。第四，生活豐富，節(jié)奏感強。不妨多參與一些力所能及的社團活動，但要學會合理調(diào)節(jié)時間。第五，抓緊時間，提高效率，學會自主學習，讓自己變得更加自信。

　　而高一課程在整個高中十分重要，在高一年，需學完大部分的必修教材。比如:語文、英語、數(shù)學這3門學科，5本必修教材，4本在高一學完。所以，高一學習需要付出艱辛的努力。

高中各學科的要求各不相同

　　高一課程非常重要，那么高中各學科要求是什么呢？陳佩玲老師提醒：

　　語文：注重閱讀和寫作能力，文言文（語法銜接、篇幅長、分析字詞），閱讀面拓展（積累、視野、境界），作文文體轉(zhuǎn)變（感悟、分析、議論）。

　　英語：強調(diào)英語閱讀的重要性，在閱讀中培養(yǎng)查詞典的學習習慣，積累模仿詞組和句型的習慣，通過大量閱讀鞏固和擴大詞匯量。提高聽力能力，聽力考試的題型以及題量和初中是不一樣的。

　　數(shù)學、物理、化學：理論性強、抽象程度高、綜合性強，學生普遍感到理解難、入題難。課程多、課時緊，造成教學進度較快，缺少習題課，一些問題無法在課堂上及時解決，而學生又缺乏學習的主動性，問題積少成多，部分學生漸漸無法跟上，反映上課聽不懂；部分上課聽得懂，但課后作業(yè)無從下手。

　　生物：錯誤定位———生物課不重要，是副科。思想認識不到位，認為生物“簡單背背，生物就能過關(guān)”、“隨便聽聽，成績就可以”。

　　政治、歷史、地理（特別是有文科傾向的孩子要注意）：

　　1.緊跟三科老師，特別用心地聽課 （要求：眼到、耳到、口到、手到、心到），爭取在高一階段掌握這三科的學習方法，培養(yǎng)文科學習的思維方式，提高三科的思維品質(zhì)。2.認真用心地完成三科的課后作業(yè)，為高二文科的學習打下堅實的基礎(chǔ)。