剛剛結(jié)束高中生活的學(xué)生，總是習(xí)慣于學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間甚至連學(xué)習(xí)計劃等都由老師安排，學(xué)習(xí)效果也主要由老師負(fù)責(zé)檢查的狀態(tài)，所以當(dāng)他們突然接觸到大學(xué)這樣一個提倡 “自主學(xué)習(xí)”的環(huán)境時，很多人就會感到手足無措。
廈門某高校外語系大一新生黃圣峰就是其中之一，直至今天，他仍對大學(xué)里離散的師生關(guān)系感到“很不適應(yīng)也很不滿意”。
“現(xiàn)在教我們的很多科任老師連我的名字都不知道，他們上完課就立馬走人，課后也很少和我們接觸，平時沒人管我有沒有認(rèn)真聽課，有沒有做作業(yè)，有時候甚至連沒去上課都不會被發(fā)現(xiàn)?！秉S圣峰說，這樣“寬松”的環(huán)境直接導(dǎo)致他的期中考成績“不堪入目”，所以他變得比以前沉默，也不再自信。
說到分?jǐn)?shù)，就不得不提到高中與大學(xué)相差甚遠(yuǎn)的競爭環(huán)境。在高中時代，靠分?jǐn)?shù)就能成為拔尖的好學(xué)生，可在大學(xué)里的競爭，不再僅憑學(xué)習(xí)成績，眼界學(xué)識、文體特長、社交能力、組織才干等都成了同學(xué)們展現(xiàn)自我的內(nèi)容，這也讓當(dāng)初老師眼中的一些好學(xué)生紛紛黯然失色，隨著光環(huán)的消失，挫敗感也便隨之而來。
此外，大學(xué)里獨有的“專業(yè)調(diào)劑”現(xiàn)象也直接導(dǎo)致了部分大一新生心理問題的產(chǎn)生。被調(diào)劑專業(yè)，就代表著學(xué)生所學(xué)的知識不一定是自己所感興趣的。不感興趣，也就沒有動力，學(xué)習(xí)自然變得被動，也毫無樂趣，而當(dāng)這樣的現(xiàn)實生活與理想產(chǎn)生明顯反差時，部分學(xué)生就會開始對大學(xué)生活感到厭倦。
生活：獨立能力欠缺難以適應(yīng)
談到對大學(xué)生活的看法時，大一新生張涵說，早知道是這樣的話，她就不會千里迢迢來到廈門，她會選擇報考家門口的大學(xué)，這樣她就不用自己洗衣服，不用自己曬床單，一日三餐也不用跟那么多人擠在食堂里吃那些沒有色香味的飯菜。
大學(xué)生活是集體生活，需要同學(xué)之間相互包容，相互體諒，凡事都需要自己親自動手，所以它也時刻考驗著學(xué)生的獨立能力。而剛步入大學(xué)校園的新生，大部分都是獨生子女，他們中的很多人此前在家時都是一個人住一個房間，家務(wù)也從不用自己動手，所以他們有很大的依賴性，對集體生活也難以適應(yīng)。
“我每天上完課就要去擠食堂，晚上洗澡還要排隊，中午睡覺舍友在那‘?dāng)_民’，連半夜里都不得安寧，不是打呼聲就是磨牙聲，每天過這樣的生活，真需要極強(qiáng)的忍耐力?！睆埡f，她曾經(jīng)想過退學(xué)復(fù)讀再考，可是遭到所有人的一致反對，現(xiàn)在她天天想著父母，一有機(jī)會就會回家，“大學(xué)對我來說完全沒有歸屬感可言”。
經(jīng)?；丶覍τ诖蠖鄶?shù)新生來說，可能并不奇怪，但令人感到意外的是，張涵回家，并不是輕裝上陣，她會捎上她的床單，甚至是被子?！拔也粫创矄危乙膊粫癖蛔?，拿回家交給我媽媽處理比較簡單?！?
對于張涵這樣的學(xué)生來說，大學(xué)生活是“需要忍受”的，是“不如意”的，也是她曾經(jīng)想過要放棄的。
