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我也是一個(gè)“后補(bǔ)”媽媽將心比心，問(wèn)心無(wú)愧就好
講述：李女士
看了 “一個(gè) ‘后補(bǔ)’媽媽的自白”后，我掙扎了整整三天，才決定打這個(gè)電話，我真的也想講一講自己平時(shí)不為人知的心事——— 我也是一個(gè)“后補(bǔ)”媽媽，而這個(gè)角色，我已經(jīng)做了16年。
我老家在外省，嫁給老公那年我28歲。老公是船員，經(jīng)常要走船，所以，與他的前妻聚少離多。聽(tīng)說(shuō)他與前妻分開(kāi)時(shí)，他們的女兒不過(guò)五六歲。
跟老公結(jié)婚時(shí)，他女兒已經(jīng)8歲了。小女孩很乖，也很討人喜歡。為了避免別人的閑言碎語(yǔ)，給孩子創(chuàng)造一個(gè)更好的成長(zhǎng)環(huán)境，我們搬離了原來(lái)位于老市區(qū)的家，期待著一家人有一個(gè)新的開(kāi)始。
小女孩子成長(zhǎng)得很快，跟我也很親?；楹蟛痪梦易约阂苍鴳蚜撕⒆?，但為了專心照顧女兒，我還是沒(méi)敢要自己的孩子，一晃就過(guò)去了好幾年。讓我始料未及的是，女兒進(jìn)入青春期后變得十分叛逆，有時(shí)叛逆得讓人很生氣，忍不住時(shí)我會(huì)說(shuō)：“早知道讓你跟你媽媽走就好了。”
話雖然這么說(shuō)，但我還是心疼女兒，孩子16歲前還是很乖的，而且對(duì)孩子我寄托了很多感情。盡管如此，我還是時(shí)常能感覺(jué)到小姑、大姑都覺(jué)得你終究不是親生的媽。或許這便是“后媽”要承受的吧。
那時(shí)孩子的親媽也時(shí)常有跟孩子聯(lián)系，不時(shí)會(huì)給女兒一千兩千的。我不知道是不是因?yàn)榕畠汉陀H媽聯(lián)系多了，在不知不覺(jué)中，女兒與我的情感日漸淡漠。我的心里很難過(guò)，也很失落，但卻不知所措。
女兒上大學(xué)四年，我們一直供養(yǎng)和關(guān)心著她，但這些年，我與女兒之間，好像總隔著一層無(wú)法穿越的屏障。
上大學(xué)后，女兒更加獨(dú)立，回家的次數(shù)很少，特別是去年工作后，她就基本上不回家了。有時(shí)，我是多么希望能回到和孩子親密無(wú)間的從前啊！希望能經(jīng)常聽(tīng)到她的聲音，哪怕是在電話里；希望她偶爾能回家來(lái)看一看……
現(xiàn)在，女兒已經(jīng)嫁人了，為她出嫁，我也曾滿心懷喜地準(zhǔn)備著……真的，用心良苦，未必就能夠被人理解和接受。
有時(shí)覺(jué)得自己付出了很多，但終究一場(chǎng)空；有時(shí)又覺(jué)得將心比心，自己?jiǎn)栃臒o(wú)愧就好。
唯一讓我覺(jué)得安慰的是，老公一直能夠理解和體諒我，這或許就是我十幾年能堅(jiān)持下來(lái)的原因吧。
最近，我生病開(kāi)刀，躺在病床上，想到自己“后媽”的這樣一個(gè)身份，有時(shí)還是不禁悲從中來(lái)。
名家觀點(diǎn)
重組家庭關(guān)系糾葛越少越好
王東華教授（華東交通大學(xué)母親教育研究所所長(zhǎng)、著名教育專家）
隨著我國(guó)離婚、再婚率的不斷攀升，重組家庭的孩子教育問(wèn)題越來(lái)越成為社會(huì)關(guān)心和熱議的話題。針對(duì)繼母（繼父）如何教育孩子的問(wèn)題，現(xiàn)結(jié)合蘇琴的案例，僅提出以下幾點(diǎn)看法以供這類家庭參考。
1.重組家庭的男女雙方要坦然面對(duì)自己的婚姻
隨著時(shí)代的發(fā)展，人們?cè)谏鐣?huì)生活的方方面面都有了很大的變化，婚姻生活也是如此。當(dāng)今社會(huì)中，離婚、再婚已經(jīng)變成一種很常見(jiàn)的現(xiàn)象，而且這也是受到法律保護(hù)的人們的基本權(quán)利。
所以，當(dāng)我們由于種種原因而不得不面臨再次婚姻、重組家庭時(shí)，要持有一份坦然的心態(tài)，而社會(huì)也應(yīng)該給予這樣的家庭以更多的包容與理解。
2.重組家庭要處理好相關(guān)幾個(gè)家庭尤其是孩子和生母的關(guān)系
一般來(lái)說(shuō)，重組家庭要面對(duì)兩個(gè)甚至三個(gè)相關(guān)家庭的復(fù)雜關(guān)系，對(duì)于這幾個(gè)家庭的復(fù)雜關(guān)系，比較好的處理方式是相互間的糾葛越少越好，以保護(hù)好現(xiàn)有家庭。能不與原來(lái)家庭發(fā)生聯(lián)系就不發(fā)生聯(lián)系，以免藕斷絲連舊情復(fù)發(fā)影響自己或別人的新組家庭。
在這些聯(lián)系中，孩子與生母的聯(lián)系又是最難處理的。當(dāng)進(jìn)入到對(duì)方有孩子的家庭時(shí)，我們就面臨著 “后媽”這樣一個(gè)角色，這時(shí)就要根據(jù)不同的情況采取不同的方法來(lái)應(yīng)對(duì)。
如果孩子年齡較大，與生母關(guān)系深厚，而生母也極力要求與孩子親近，這時(shí)我們應(yīng)該允許孩子與生母之間往來(lái)，并支持生母參與到孩子的教育中來(lái)，對(duì)于這一點(diǎn)，法律是加以保護(hù)的；如果孩子年齡較小，與生母之間感情淡漠，或者生母沒(méi)有教育意識(shí)也不愿盡太多的教育責(zé)任，這時(shí)我們不妨淡化孩子與生母之間的關(guān)系……
3.有祖輩生活的大家庭，教育孩子時(shí)要統(tǒng)一思想，重組家庭更應(yīng)如此
面對(duì)孩子的教育問(wèn)題，家庭各成員的思想應(yīng)該是一致的，而這恰恰是當(dāng)今社會(huì)許多家庭中普遍存在的問(wèn)題，而不僅僅是重組家庭。老一輩的教育思想往往與后輩們有所不同，這時(shí)，我們就要統(tǒng)一思想。有繼母參與的重組家庭同樣如此，但由于繼母與孩子需要有較長(zhǎng)時(shí)間的感情磨合，所以繼母往往要更耐心和付出更多的愛(ài)。
倘若原生家庭中的教育意識(shí)淡薄，家庭重組后所有成員對(duì)孩子都抱有一種負(fù)疚心理，這種心理被不合理地放大成放縱、溺愛(ài)，都不利于孩子教育。
以上種種，與其說(shuō)是重組家庭的教育問(wèn)題，不如說(shuō)是有祖輩生活的大家庭所共同面對(duì)的問(wèn)題。
4.重組家庭更應(yīng)關(guān)注與指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題
孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，是許多家庭中都普遍存在的問(wèn)題，重組家庭更應(yīng)關(guān)注與指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題。孩子的學(xué)習(xí)方法要科學(xué)，我們要根據(jù)孩子不同的學(xué)習(xí)階段，運(yùn)用不同的教育方法來(lái)解決孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題。不管是普通家庭還是重組家庭，作為家長(zhǎng)都應(yīng)該及時(shí)地和孩子以及老師溝通，了解孩子的學(xué)習(xí)狀況和課程進(jìn)度，針對(duì)孩子的具體問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)，多對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)并幫助孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。
如果家長(zhǎng)不能對(duì)孩子的學(xué)校學(xué)習(xí)問(wèn)題及時(shí)地加以指導(dǎo)，當(dāng)孩子跟不上學(xué)校的進(jìn)度時(shí)就會(huì)產(chǎn)生一系列的“叛逆”行為，第一個(gè)“叛逆”高發(fā)期就是小學(xué)三四年級(jí)。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的加大，孩子對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越感到力不從心，“叛逆”心理也隨之越來(lái)越嚴(yán)重，這并不僅僅是只會(huì)在重組家庭中出現(xiàn)的特殊情況，而是一種學(xué)生學(xué)習(xí)的普遍現(xiàn)象。這時(shí)，我們要做的是幫助孩子掌握學(xué)習(xí)方法，對(duì)孩子進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo)，一味地督促和勸說(shuō)在這個(gè)時(shí)候已經(jīng)無(wú)法達(dá)到改變孩子現(xiàn)有學(xué)習(xí)狀況的效果了，用“巴掌”更是解決不了問(wèn)題。
夫妻相處與教育孩子不僅是科學(xué)更是藝術(shù)，我們每一個(gè)人都應(yīng)該主動(dòng)地學(xué)習(xí)，只有這樣，才會(huì)有一個(gè)和諧的家庭進(jìn)而有一個(gè)和諧的社會(huì)。
導(dǎo)報(bào)記者 魏文/文 楊靖/圖
