導(dǎo)報(bào)記者：您眼中的“中等生”是什么樣子的？

　　任勇：我眼中的“中等生”，他們或是靈活而無(wú)序，或是仔細(xì)而欠活，或是會(huì)解而易錯(cuò)，或是苦學(xué)而效差，成績(jī)不好也不壞，安分守己，默默無(wú)聞，但每個(gè)“中等生”都蘊(yùn)藏著巨大的潛能，只要注意學(xué)習(xí)方法，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，就一定能脫穎而出，步入優(yōu)秀生的行列。

　　導(dǎo)報(bào)記者：有家長(zhǎng)認(rèn)為老師的精力大部分用到尖子生或搗蛋生的身上，而“中等生”因?yàn)楸憩F(xiàn)平平，基本不被老師注意，成了被老師忽略的孩子。這種看法是否有失偏頗？

　　任勇：的確有不少人認(rèn)為“優(yōu)等生”得到青睞，“學(xué)困生”得到幫助，“中等生”備受冷落。但就我30余年的教育實(shí)踐和觀察，我認(rèn)為絕大多數(shù)教師的備課、上課和布置作業(yè)都是以“中等生”為“基點(diǎn)”進(jìn)行的。

　　試想，定位于“優(yōu)秀生”的教學(xué)勢(shì)必讓大多數(shù)學(xué)生“吃不了”，定位于“學(xué)困生”的教學(xué)又勢(shì)必讓大多數(shù)學(xué)生“吃不飽”，唯有定位于“中等生”的教學(xué)同時(shí)開(kāi)講內(nèi)容適度“降低”、結(jié)尾內(nèi)容適度“拔高”，這樣就能讓“優(yōu)秀生”吃得飽，讓“中等生”吃得好，讓“學(xué)困生”吃得了。所以，“中等生”一定要認(rèn)清教學(xué)的這種“定位”，緊緊抓住聽(tīng)課、作業(yè)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，步步跟進(jìn)，盡量趕超，“脫穎而出”指日可待。

“中等生”成精英概率高

　　導(dǎo)報(bào)記者：那么，“中等生”除了依靠自身努力外，老師和家長(zhǎng)應(yīng)該如何幫助他們脫穎而出？

　　任勇：老師和家長(zhǎng)首先要鼓勵(lì)學(xué)生，千萬(wàn)不要老用“中等生”的眼光來(lái)看待中等生，今天的成績(jī)中等并不代表明天的不優(yōu)秀?！吨械壬摲f而出》出版后，我送一些書(shū)給朋友的“中等生”孩子，我在扉頁(yè)上往往這樣寫：“××小朋友：優(yōu)秀的你，讀了這本書(shū)，并盡力去做，你就一定會(huì)脫穎而出，成為更優(yōu)秀的你！”

　　其次，要講究方法，這本書(shū)就是講“方法”的書(shū)。我講了四個(gè)方面的方法——— 學(xué)習(xí)的基本方法（預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、總結(jié)、課外學(xué)習(xí)、考試的方法），學(xué)習(xí)修養(yǎng)的方法（動(dòng)機(jī)、興趣、意志、情感、性格、信心、習(xí)慣的培養(yǎng)），提升智力的方法（提升注意、觀察、記憶、想象、思維、創(chuàng)造、自學(xué)能力），智慧學(xué)習(xí)的方法（適應(yīng)能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)時(shí)間的管理、學(xué)習(xí)環(huán)境的面對(duì)、學(xué)習(xí)策略的制定、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的智慧、適合個(gè)性的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方式的革命）。