議論文“三要素”的出現(xiàn)，迄今已近一個(gè)世紀(jì)。1922年出版的陳望道的《作文法講義》，第九章“論辨文”主要談到的便是這三個(gè)問(wèn)題：論題（在該書中意即“論點(diǎn)”）、證據(jù)、證明法式（具體闡釋中也出現(xiàn)“論證”一詞）。當(dāng)時(shí)雖沒(méi)有“三要素”提法，但其雛形初具，影響至今。

　　近百年后的今天，語(yǔ)文教材的議論文知識(shí)，仍以這老掉牙的“三要素”作為文體特性。如人教版初中《語(yǔ)文》第五冊(cè)“知識(shí)短文”《議論文的閱讀》，開(kāi)篇即為“閱讀議論文必須把握文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證”。高中《語(yǔ)文》必修（三）“表達(dá)交流”部分，教議論文寫作，前三個(gè)標(biāo)題是：學(xué)習(xí)選取立論的角度；學(xué)習(xí)選擇與使用論據(jù)；學(xué)習(xí)論證。

　　“百度百科”對(duì)“議論文”的解釋：“議論文是對(duì)某個(gè)問(wèn)題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論，表明自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度、看法和主張的一種文體。議論文有三要素，即論點(diǎn)、論據(jù)和論證?！?

　　真是無(wú)語(yǔ)。百年沒(méi)長(zhǎng)進(jìn)，還守著那么點(diǎn)可憐的家業(yè)吃老本。殊不知，“三要素”是“形式”要素，姑且不論其概念邏輯上的荒謬，單從經(jīng)驗(yàn)看，也不難將其證偽：最爛的議論文也可能具備三要素。

　　反之，經(jīng)典名篇，卻未必具備“三要素”。沒(méi)有“論據(jù)”、“論證”的好議論文，比比皆是。所謂“要素”，必是不可或缺的，如此，還能算“要素”嗎？

　　“三要素”非“實(shí)質(zhì)”規(guī)范。徒求形式（結(jié)構(gòu)）“完備”，必然造成“實(shí)質(zhì)”（內(nèi)容）的“失范”：選題，被忽視；立意，炒冷飯；說(shuō)理，偏執(zhí)“論證”。

　　“三要素”是以“論證”為中心的，并不追求“論點(diǎn)”對(duì)否、說(shuō)理質(zhì)量高低。所謂“論證”，就是根據(jù)“論點(diǎn)”（作者）的需要，選擇合適的“論據(jù)”來(lái)“證明”，只要“論據(jù)”與“論點(diǎn)”統(tǒng)一，即被認(rèn)為合乎邏輯、言之成理。

　　要害是：對(duì)不符合自己“論點(diǎn)”的材料，視而不見(jiàn)，棄之如敝屣。即所謂各執(zhí)一端：“公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理”。這種主觀主義的“論證法”，不是掩耳盜鈴、自欺欺人嗎？任何片面、錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，都找得到與其相匹配的“論據(jù)”來(lái)“證明”的。“擺事實(shí)”，不等于“講道理”?！叭亍苯倘说模荒苁亲哉f(shuō)自話、自以為是、強(qiáng)詞奪理。