何雅琳（廈門何厝小學校長）

　　關(guān)于家庭作業(yè)的布置，一直都有不同的聲音和討論，特別是國內(nèi)、國外學生作業(yè)的差異，也引發(fā)人們的關(guān)注。家庭作業(yè)還是有必要的，關(guān)鍵在于找到作業(yè)質(zhì)與量的平衡點，讓家庭作業(yè)發(fā)揮應有的功能與作用。

　　家庭作業(yè)是對課堂學習的有力補充，可以幫助孩子理解、鞏固和應用知識。做作業(yè)不單是為了按時按量完成老師布置的作業(yè)，更應該關(guān)注孩子責任心的培養(yǎng)、自律行為的引導、教給孩子合理安排時間的訣竅、促進孩子良好學習習慣的養(yǎng)成等。好的家庭作業(yè)，對孩子的學習是一種促進，對孩子的生活，更是一種自我成長的體驗。

　　當然，如果家庭作業(yè)不合理，就可能挫傷孩子學習的熱情，剝奪孩子自由發(fā)展的空間，甚至導致孩子厭學。理想的家庭作業(yè)應該是貼近孩子的學習生活和能力實際。

　　實際上，這些年很多學校和老師也都在努力摸索和實踐，去設(shè)計孩子們喜聞樂見的家庭作業(yè)。而作為家長，在孩子做作業(yè)時不是單純的 “陪客”、“看客”、“督客”，而應該是一個引導者、幫助者、鼓勵者、賞識者，從“扶助”到“放手”，引導孩子逐步走向獨立完成作業(yè)。一般來說，進入小學中年級，學習習慣基本養(yǎng)成，就該讓孩子獨立完成作業(yè)了。

　　另外，孩子做家庭作業(yè)還要有合適的環(huán)境和氛圍。最好能給孩子提供一個安靜、獨立的做作業(yè)空間，避免過多干擾。家長在鼓勵孩子獨立完成、自行檢查作業(yè)的同時，還要及時肯定孩子做作業(yè)不拖拉、書寫不馬虎、坐姿端正等良好的習慣，形成良性溝通。

　　產(chǎn)生“中國式作業(yè)”困惑的源頭一是現(xiàn)行教材容量過大，很多內(nèi)容需要課后消化；其次是教育評價體系和高考的指揮棒沒有變；再者是作業(yè)設(shè)計沒有貼近孩子的能力實際、生活實際及成長需求。家庭作業(yè)不該只是知識方面的內(nèi)容，還應該包括視野的拓展、動手實踐能力的提高、良好生活情趣的培養(yǎng)、為人處世方法的滲透等有利于孩子成長的方方面面。

　　我們知道，老師“死教書”，只會導致學生“死讀書”?！懊婵住鄙驳募彝プ鳂I(yè)只會導致孩子的排斥、應付，引來家長的抱怨。因此，小學的作業(yè)要體現(xiàn)童真、童趣、童味，作業(yè)的內(nèi)容和形式要新穎、生動，能夠讓孩子學以致用。

　　作業(yè)缺乏原創(chuàng)性也就失去了生機。只有不拘泥于書本讀寫、注重實踐、走出戶外、能夠調(diào)動多種感觀的作業(yè)，才更易得到孩子們的喜愛、家長們的歡心。