最近，廈門某中學(xué)的周老師成了一位“被告”。作為年輕老師，他很努力，上課富有個性，教學(xué)效果不錯。但還是有家長寫匿名信向校長告了他一狀，并要求換老師。原因是周老師課堂書本外知識講得太多，書本內(nèi)容卻讓學(xué)生自學(xué)，有些學(xué)生不適應(yīng)。

　　周老師說，家長這種讓他成為“被告”的溝通方式對他打擊非常大。一段時間來，他寢食難安，站在講臺上，有很多顧慮，精神上也很痛苦。

　　另一所中學(xué)的李老師也有過“被告”的經(jīng)歷。那是一次考試，他出的物理卷有一處印刷不清晰，家長便告到校長那里。校長在教研組長會上不點名地批評他，并上升到師德的高度。李老師覺得很委屈也很無奈。

　　一級達(dá)標(biāo)校一位有著23年教齡的趙老師坦言，不少老師都有過被告狀的經(jīng)歷，特別是一些年輕老師教學(xué)經(jīng)驗不足，不懂怎么和學(xué)生溝通，幾乎都當(dāng)過“被告”。而當(dāng)班主任成“被告”的機(jī)會又遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于科任老師。因為管理班級，免不了經(jīng)常批評學(xué)生，“常在河邊走，不知道哪一天就濕了鞋”。

　　雖然少數(shù)老師存在違反師德的行為，但老師們反映，現(xiàn)在的教育有滑向服務(wù)行業(yè)的趨勢，很多家長把老師看成服務(wù)員或者保姆，師道尊嚴(yán)已經(jīng)大不如前。老師被告得有些傷心、害怕了，敢于負(fù)責(zé)、嚴(yán)格要求的老師變少了。大家都是不做不錯，即使工作起來也縮手縮腳，最終吃虧的還是孩子。

聲音 家長老師真誠溝通是正途

　　王老師（退休教師）：現(xiàn)在家長動不動就向校長或上級主管部門告狀，這在過去是罕見的。家長與老師真誠溝通才是正途。告狀，于己于人于孩子都不好，教師這職業(yè)已成“高?！甭殬I(yè)了。

　　有的家長溺愛孩子，孩子在學(xué)校一發(fā)生什么事情，比如孩子挨老師的罵，也不知孩子回去后如何轉(zhuǎn)述，家長一聽就火冒三丈，急于找人“理論”。如果是找老師還好，可以把實際狀況了解清楚，但如果直接找校長或是上級主管部門，就把事情變得很復(fù)雜了。

　　趙老師（中學(xué)教師）：如果是老師體罰學(xué)生或者收費不合理，錯在老師，可以告。但現(xiàn)在體罰學(xué)生和亂收費的情況已極少出現(xiàn)了，如果是因為老師嚴(yán)格管理，我不支持家長告。

　　小樹苗不修理就會長歪，不能自己的孩子犯錯被處理就心痛。如果是學(xué)生成績不好告老師教得不好就更值得商榷了。全班四五十個孩子，不可能都考好?？荚嚤旧砭褪谴蠖鄶?shù)人都不滿意的事情，因為第一只有一個。有問題家長還是要直接和老師溝通，我不認(rèn)同告到上級，很多事情在學(xué)校就可以處理。

　　陳女士（初三學(xué)生家長）：我相信，老師如果訓(xùn)斥孩子，出發(fā)點是希望孩子好。倘若家長不服氣，直接狀告到校長，校長要去找老師了解情況，可能影響了老師的心境，降低了老師的熱忱，更麻煩的是影響了孩子對于老師的態(tài)度。

　　當(dāng)孩子看到父母動不動就可以去告老師，會導(dǎo)致孩子對老師的不尊敬、不信任，不利于孩子接受老師教育；而老師也不敢教，不敢管，就會形成一個惡性循環(huán)，最終還是對孩子成長不利。