前不久，吳玉瓊老師寫下了一篇有關(guān)師生共讀的教學(xué)手記。今天，讓我們一起來(lái)分享一下吳玉瓊老師的感受吧。
在這個(gè)春暖花開(kāi)的季節(jié)，不論您是家長(zhǎng)還是老師，都來(lái)和孩子們一起談?wù)勄椋f(shuō)說(shuō)愛(ài)！編者
吳玉瓊 快樂(lè)的語(yǔ)文老師，兒童閱讀和親子閱讀推廣人。
通過(guò)閱讀體驗(yàn)愛(ài)的美好
最近突發(fā)奇想，想和孩子們談?wù)剱?ài)情?；叵肫鹬翱催^(guò)的德國(guó)畫家達(dá)妮拉·庫(kù)洛特的作品，臺(tái)灣方素珍翻譯的《鱷魚愛(ài)上長(zhǎng)頸鹿》愛(ài)情系列作品，那可愛(ài)的形象，柔和的色彩，幽默夸張的動(dòng)作表情，貫穿始終的浪漫情調(diào)……至今還印象深刻。
上課前和朋友小聊了一下打算，朋友非常詫異：“天啊，和八九歲大的小屁孩們談愛(ài)情，那不亞于洪水猛獸？”言下之意，要在課堂上如此明目張膽地和孩子們談情說(shuō)愛(ài)，是否合適？
一直以來(lái)，我們的課堂都避諱和孩子們談情說(shuō)愛(ài)?？纯次覀兩磉叺慕逃瑥挠變簣@直到大學(xué)，從沒(méi)有人認(rèn)真地教過(guò)愛(ài)情與婚姻這門課，很多人都是摸黑學(xué)過(guò)來(lái)的。要知道愛(ài)情與婚姻可是人生的一門大課，是幸福感的重要來(lái)源。為什么不能和孩子們談?wù)勅绱嗣篮玫那楦校?BR>想起了我們一直在倡導(dǎo)天性、率真的閱讀與成長(zhǎng)。圖畫書的解讀其實(shí)是非常開(kāi)放的，它并不專屬于孩子或大人。手中這一系列童話書，這樣生動(dòng)的故事，這樣美好的情感，會(huì)打動(dòng)我們大人，同樣也會(huì)打動(dòng)孩子。不必期望孩子們能理解明白多少，但他們肯定能體驗(yàn)到愛(ài)的美好，多少知道一些愛(ài)、學(xué)習(xí)一些愛(ài)。
和孩子們認(rèn)真談一回愛(ài)情
左思右想，我還是覺(jué)得選用如此純凈的圖畫書，給孩子們優(yōu)雅地上一堂課，不但可以，而且真的非常必要。于是，帶著和孩子們認(rèn)真談一回愛(ài)情的信念走進(jìn)了課堂，和孩子們一起進(jìn)入精彩的愛(ài)情故事里：
第一本 《鱷魚愛(ài)上長(zhǎng)頸鹿》是 “戀愛(ài)篇”，我們看到那位因戀愛(ài)在快樂(lè)與痛苦的情感中掙扎的鱷魚，他想方設(shè)法接近對(duì)方，運(yùn)氣很不濟(jì)，一次次的努力遭遇失敗，情急之下動(dòng)用了野蠻的手段，并因此吃到了苦頭。正當(dāng)我們以為事情無(wú)可挽回的時(shí)候，奇跡發(fā)生了，一次出乎意料的碰撞，讓他們有了四目相對(duì)的機(jī)會(huì)，彼此看到了最美麗、最溫柔的微笑。于是，他們相愛(ài)了。
關(guān)于愛(ài)情，孩子們有話要說(shuō)：
所謂愛(ài)情，就是兩個(gè)人相互愛(ài)戀，看見(jiàn)對(duì)方會(huì)滿心歡喜，看不見(jiàn)對(duì)方會(huì)很郁悶！
愛(ài)情是彼此相望時(shí)的那份溫暖！
愛(ài)情，就是要勇敢地追求！
愛(ài)情真是美好而浪漫的一件事情！
愛(ài)情，要勇敢地表白，哪怕遇到困難了，也要想辦法讓對(duì)方知道！
愛(ài)一個(gè)人，需要勇氣！
愛(ài)一個(gè)人，要讓對(duì)方看見(jiàn)自己最美好的地方！
愛(ài)情，用行動(dòng)感動(dòng)對(duì)方！
……
不得不詫異，孩子們對(duì)愛(ài)的理解能力遠(yuǎn)比我們想象的強(qiáng)得多了！
看到故事結(jié)尾，高大的長(zhǎng)頸鹿抱著矮小的鱷魚開(kāi)心地朝前走去，那夸張滑稽的畫面逗得孩子們?nèi)滩蛔『呛谴笮ζ饋?lái)，“太不可思議了，他們差異這么大，會(huì)從此幸福地生活在一起嗎”？是啊，真是讓人懷疑的結(jié)局。好在作者沒(méi)有走入俗套，在后面的故事里給了我們答案。
誰(shuí)說(shuō)孩子們不懂得愛(ài)情
走進(jìn)第二本《搬過(guò)來(lái) 搬過(guò)去》，它是“婚姻篇”。真心相愛(ài)的鱷魚和長(zhǎng)頸鹿當(dāng)然要生活在一起，搬到鱷魚的小房子去，長(zhǎng)頸鹿的生活有了許多不方便；一起住到長(zhǎng)頸鹿的大房子去，鱷魚無(wú)法回避生活上遇到的種種困難。這樣一味的遷就沒(méi)有解決差異大的問(wèn)題，只給雙方帶來(lái)更大的煩惱。怎么辦？
好在他們毫不氣餒，勇于面對(duì)，想出了絕妙的主意——— 建造屬于兩個(gè)人的新居！于是看到了他們?cè)谛量嗟拿β抵?，那呈現(xiàn)出來(lái)的精心設(shè)計(jì)的漂亮新居時(shí)，孩子們歡呼著拍手稱快。再仔細(xì)看看，房子里每一個(gè)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)都是那么周到，兩個(gè)人心血凝結(jié)而成的作品?。?BR>再接著聽(tīng)聽(tīng)孩子們對(duì)愛(ài)情的感悟：
愛(ài)情就像一場(chǎng)馬拉松，堅(jiān)持到底才會(huì)勝利?。▏K嘖，不知怎么冒出來(lái)的，絕對(duì)高的情商?。?BR>真正的愛(ài)情，要互相謙讓（遷就），彼此習(xí)慣！
愛(ài)情生活，會(huì)遇到許多的困難和挫折，要勇敢面對(duì)！
兩個(gè)人的愛(ài)情，需要相互支持，不能因?yàn)槔щy，輕易放棄。
真正的愛(ài)情不能只想著自己，要兩個(gè)人都照顧到。
愛(ài)情，需要用心經(jīng)營(yíng)，用聰明的頭腦解決問(wèn)題！
每個(gè)人都是不一樣的，習(xí)慣各不相同，沒(méi)有一段時(shí)間的相互適應(yīng)，是沒(méi)有辦法一直在一起的?。ê呛?，大致了解長(zhǎng)相廝守的意思，真了不起?。?BR>經(jīng)歷了磨難的愛(ài)情，更加甜蜜，更加幸福！
……這一刻，我被孩子們深深感動(dòng)了，誰(shuí)說(shuō)他們不懂愛(ài)情？
最后第三本《天生一對(duì)》是“社會(huì)篇”。鱷魚和長(zhǎng)頸鹿這對(duì)奇特的戀人在城市邊緣獨(dú)立生活，其樂(lè)融融。有一天他們重新走進(jìn)城市里?？墒菬o(wú)論到鱷魚城還是到長(zhǎng)頸鹿城，人們不但投來(lái)奇怪的目光，還嘲笑著議論他們，這讓他們很難過(guò)，眼看只能躲在自己的世界里。
事情因一場(chǎng)突如其來(lái)的火災(zāi)救險(xiǎn)得到轉(zhuǎn)機(jī)，他們以善良、勇敢和智慧贏得了大家的尊重，還成了人人稱道的佳話……
愛(ài)情是什么呢？看孩子們的最后陳詞：
愛(ài)情會(huì)讓人變得偉大！
好的愛(ài)情會(huì)讓人變得更美好！
愛(ài)情是兩個(gè)人相互適合，有的時(shí)候外表沒(méi)那么重要。
兩個(gè)人的愛(ài)情，自己覺(jué)得好就行了，不用去管別人怎么看。
愛(ài)情不單單是兩個(gè)人的事情，有的時(shí)候別人的眼光會(huì)讓你煩惱。
愛(ài)情真不容易！
愛(ài)情就是不管發(fā)生什么事，兩個(gè)人都要在一起！
幸福生活要靠自己的努力去爭(zhēng)?。。ㄕl(shuí)說(shuō)不是呢？）
愛(ài)情，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹？（經(jīng)典呵~）
……
愛(ài)是最需要學(xué)習(xí)的功課
與其說(shuō)我?guī)ьI(lǐng)孩子們上閱讀課，不如說(shuō)是孩子們和我一起分享了一份精致甜蜜的愛(ài)情大餐！
愛(ài)情到底是什么呢？孩子們的答案中也有許多的稚嫩童言，讓人發(fā)笑。懵懵懂懂的孩提時(shí)代，能夠借由精美的圖畫書來(lái)初步感知、體驗(yàn)愛(ài)的美好，誰(shuí)說(shuō)不是一件幸福的事情呢？我們每個(gè)大人的心中也都有自己的答案。簡(jiǎn)單的是愛(ài)情，復(fù)雜的是生活。許多時(shí)候，愛(ài)情生活中的困境，并不是遭遇到來(lái)自柴米油鹽的麻煩，而是相愛(ài)的人，不知道如何表達(dá)愛(ài)，不知道如何用寬容與智慧，來(lái)建設(shè)有愛(ài)的幸福生活。
故事中矮小的鱷魚與高大的長(zhǎng)頸鹿,還有畫面中那不起眼的蝸牛和毛毛蟲,在世俗的眼中是非常奇怪與另類的搭配，卻因?yàn)樗麄儗?duì)愛(ài)情的正確理解，面對(duì)彼此之間差異時(shí)的不講條件與遷就，面對(duì)困難時(shí)的勇于面對(duì)與協(xié)力解決，共同努力下而擁有了異常幸福的愛(ài)情生活。我們應(yīng)該盡力教會(huì)我們的孩子：愛(ài)情是自然而美好的事物,要有勇氣表達(dá),也要學(xué)會(huì)表達(dá),學(xué)會(huì)如何去愛(ài)。
愛(ài)是人與生俱來(lái)的天賦，但愛(ài)卻又是最需要學(xué)習(xí)的！值得慶幸的是，好的閱讀指導(dǎo)，類似《鱷魚愛(ài)上長(zhǎng)頸鹿》這樣的好繪本正好可以幫助我們?yōu)槿藥熣呋驗(yàn)槿烁改傅?，在孩子的幼小心靈種下愛(ài)的種子。
這一刻，我堅(jiān)信，自己的選擇是正確的！
吳玉瓊/文
