那2.5%的人很神奇

　　連大三的學(xué)生都忘了高考題該怎么答，就更不用說走出社會(huì)的人了。

　　葉先生現(xiàn)在一家私企工作，他是廈門理工學(xué)院2010屆畢業(yè)生，曾三次報(bào)考公務(wù)員，而每次面對(duì)讓他傷透腦筋的備考，他都巴不得能穿越回高中那個(gè)他“一生中知識(shí)學(xué)習(xí)的巔峰時(shí)代”?！叭绻试S高中生考公務(wù)員，估計(jì)大家都能考得很好。而那些內(nèi)容也僅僅適用于考試，和我的日常生活基本無關(guān)。久而久之，遺忘是必然的結(jié)果。調(diào)查中那2.5%能記住全部知識(shí)的人都很神奇，記憶力驚人，值得佩服?！比~先生說。

　　有時(shí)，葉先生會(huì)依稀記起中學(xué)學(xué)過的：細(xì)胞的有絲分裂或者減數(shù)分裂、指數(shù)函數(shù)還有三角函數(shù)，用子彈打放在小車上的小木塊，計(jì)算小車和小木塊什么時(shí)候能一起勻速行駛，還有那些無聊的化學(xué)方程式……“這些知識(shí)，至少在我身上目前還沒派上用場(chǎng)過?！比~先生說。

　　而采訪中，對(duì)于“中學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中運(yùn)用甚少”的觀點(diǎn)，絕大多數(shù)人也都是贊同的。

目的就是為考出高分

　　雖然有人認(rèn)為中學(xué)知識(shí)“不中用”，但教育界堅(jiān)持，學(xué)習(xí)是為了形成知識(shí)體系、世界觀，比如學(xué)數(shù)理化是為了形成科學(xué)素質(zhì)。所以比起“知識(shí)無用論”，社會(huì)對(duì)初中教育的反思要來得更熱烈。

　　一位家長(zhǎng)說，看看我們的孩子，每天起早貪黑，為了高考，將全部的精力全部使上，到頭來，卻要落個(gè)什么都記不住的下場(chǎng)，太可悲了！

　　廈門一名中學(xué)教師也坦言，現(xiàn)在高考就是指揮棒，教學(xué)目的就是讓學(xué)生考出高分。簡(jiǎn)單點(diǎn)說，許多老師的做法主要就是通過多年經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)高考的總結(jié)，最終整理出考點(diǎn)和題目類型，教給學(xué)生，讓學(xué)生熟練掌握。

　　而“對(duì)于這些考點(diǎn)和題目，孩子們往往要付出數(shù)不盡的精力去掌握，重點(diǎn)是，這些知識(shí)在他們高考后的一生中都用不了幾次，甚至可能連一次都用不上?！?

　　導(dǎo)報(bào)記者發(fā)現(xiàn)，自此份調(diào)查結(jié)果出爐后，諸如此類對(duì)“初中知識(shí)脫離實(shí)際生活”的反思不絕于耳，而最終定論，也無外乎呼吁要改變課程設(shè)置。

為實(shí)用而學(xué)不易遺忘

　　其實(shí)在多年前，一篇關(guān)于《中國標(biāo)準(zhǔn)化教育害了誰》的文章就曾引起過教育界的強(qiáng)烈共鳴，但共鳴過后，更多的園丁并未尋求改變，背后，高考制度是始作俑者。

　　廈門六中高級(jí)教師劉美蘭表示，高考講究的是“求同思維”，它要求學(xué)生都要用同一種套路來答題，高考作文的批量式閱卷，更是直接反對(duì)了學(xué)生張揚(yáng)的個(gè)性。因此，在教學(xué)過程中，于高考錄取制度的大背景之下，不管學(xué)生能寫出多么出色的文章，只要不符合高考的答題套路，都拿不了分?jǐn)?shù)，久而久之，孩子們的思維被壓制得毫無棱角，當(dāng)他們想再創(chuàng)新時(shí)，也早已完全失去了標(biāo)新立異的能力。

　　所以，在這種教學(xué)模式下，中學(xué)生的所學(xué)所答容易演變成錄取制度強(qiáng)加在他們身上的任務(wù)，最終目標(biāo)只為在考試中取得高分，考試結(jié)束，那些在日常生活中運(yùn)用不到的知識(shí)，自然要被淡忘。

　　因此，將“為考試而學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盀閷?shí)用而學(xué)”，才是解決初中知識(shí)高遺忘率的關(guān)鍵所在。