講述

兒子從來沒有當過班干部

朱女士（初一學生家長）

　　兒子小時候是比較安靜、膽小的那類孩子。到了小學高年級，兒子性格開朗了不少，膽子也大多了。不過在印象中，兒子在班級里就從來沒有當過任何職務，哪怕是小組長或是什么科代表。

　　這學期兒子上中學了，他們班上共有50個同學，聽說將近一半的同學在班上都有職務。之前，對孩子當不當班干部，我不是特別介意。我的觀念是，每個孩子的個性不一，孩子的成長順其自然就好。可是，半期考后的一次家長會，卻讓我原來的觀念有些動搖。

　　那天走進校園，就看到幾個笑容可掬的孩子在招呼：“阿姨，您是初一（3）班同學的家長吧，請往這邊走……”幾個孩子言談舉止很得體，自信、大方、禮貌。在他們的引導下，家長們有序進入教室，并在座位上坐定。那一刻，我希望兒子也是他們其中的一員。后來，聽兒子說那幾個孩子是班上的班干部。

　　這學期開學初，就聽兒子說起班級競選班干部，很多同學“毛遂自薦”登臺演講、競聘。我問兒子“為什么不去競聘”，他說“就是不想去”。其實就學習、表現(xiàn)各方面來說，兒子也算是班上的佼佼者。倘若兒子上臺競聘，相信他也能贏得同學們的支持，但我尊重孩子自己的選擇。

　　平時，我們對教育孩子的原則是，只要大方向不錯，一些細節(jié)不給他太多束縛，因為孩子的成長需要一定空間。不過，這兩天我又在想，擔任班干部，對孩子來說不僅是一個鍛煉的機會，也能夠培養(yǎng)孩子為他人服務、增強責任心和自信心。

　　時有耳聞一些家長為了孩子在班級擁有“一官半職”絞盡腦汁。而兒子這么沒有“領(lǐng)袖欲”，對他的成長會不利嗎？是否也意味著孩子這方面能力的欠缺和我們教育的失敗？

點評

“領(lǐng)袖”經(jīng)歷有助培養(yǎng)綜合素質(zhì)

王中偉（集美中學高級教師）

　　這是一個開放式的話題，是一個教育要培養(yǎng)什么樣人才的問題，因教育理念不同而仁者見仁智者見智，沒有標準答案。

　　我們希望孩子走上社會之后，有較強的人際交往能力，善于與各種各樣的人溝通。當孩子帶著自信的微笑從容與他人交流，傾聽他人的講述，準確說出自己的想法，即使不做“領(lǐng)袖”，教育也是成功的。如果孩子有“領(lǐng)袖”意識，具備較強的組織協(xié)調(diào)能力，在同齡人中有凝聚力和向心力，無疑是更加成功的教育。

　　我們希望孩子走上社會之后，有較高的情商，善于管理自己的情緒和情感，也善于體會和理解別人的情緒和情感，能正確處理各種挑戰(zhàn)和機遇，在紛繁復雜的人生選擇題面前做出自己正確和最優(yōu)化的選擇，能正確面對各種挫折和克服各種困難，而這些，都要日積月累。而“領(lǐng)袖”經(jīng)歷有助于培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。

　　現(xiàn)代社會需要高素質(zhì)的人才，而不是高分低能的書呆子。在學生時代，有“領(lǐng)袖欲”是好事，做班干部確實可以鍛煉孩子的組織能力、協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)孩子的責任感和責任意識。培養(yǎng)“領(lǐng)袖欲”不如培養(yǎng)“領(lǐng)袖意識”，培養(yǎng)孩子在同齡人中判斷能力、決策能力。如果孩子能成為小伙伴們的核心人物，則“領(lǐng)袖意識”會潛移默化遷移到孩子成長的各個階段中。

　　但培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和能力途徑也很多，有“領(lǐng)袖經(jīng)歷”只是鍛煉孩子能力的一個途徑，但不是唯一途徑。