湖明小學(xué)要求孩子六年讀百本好書,背誦百首古詩詞,積累百條國學(xué)經(jīng)典名句。學(xué)校還研發(fā)了閱讀校本教材,以課程的形式,保證閱讀的數(shù)量和效果,孩子們在書香浸潤中成長。
最是書香能致遠(yuǎn)。湖明小學(xué)校長林國顯說,“我們希望孩子閱讀經(jīng)典、閱讀文化,與大師為友、與知識為友,同時,讓閱讀成為孩子的習(xí)慣,在品味書香中,過一種積極、高雅的兒童生活?!?
好老師成就一所好學(xué)校
閱讀不僅是孩子的習(xí)慣,更是老師的習(xí)慣。學(xué)校為老師推薦書目,統(tǒng)一購書,成立教師“靜閱書社”,每周兩個小時開展教師讀書活動,用專業(yè)閱讀促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。學(xué)校還成立8個專業(yè)發(fā)展共同體,為教師打造成長的生態(tài)環(huán)境。
學(xué)?!八膫€聚焦”已成為提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,即:聚焦課堂,有效教學(xué);聚焦作業(yè),有效訓(xùn)練;聚焦差異,有效輔導(dǎo);聚焦監(jiān)控,有效激勵。學(xué)校聘請頂級教學(xué)專家到校蹲點(diǎn)指導(dǎo),老師與專家一起備課、聽課、評課。在專家引領(lǐng)下,教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高,精品課堂、特色課堂,滿堂生輝。
如今,學(xué)校擁有一批學(xué)科帶頭人、骨干教師、教學(xué)能手,學(xué)有專長的老師脫穎而出:杜文斌老師在廈門外圖書城創(chuàng)辦了“小杜叔叔講故事”公益角,吸引了校內(nèi)外眾多“粉絲”;張瑋老師善于反思、寫作,出版了專著《瑋光溢彩我的十年》。
在湖明小學(xué),老師們無論上課還是帶班,都自覺地踐行“愛心、責(zé)任、智慧”這三個關(guān)鍵詞?!皭蹖W(xué)生從一言一行開始”,“每天,讓課堂改變一點(diǎn)點(diǎn)”,“批改作業(yè),至少給5名學(xué)生一句激勵語”……不言而喻,有好老師的學(xué)校,自然是孩子和家長們心之所向的好學(xué)校。
