湖明小學(xué)要求孩子六年讀百本好書，背誦百首古詩詞，積累百條國學(xué)經(jīng)典名句。學(xué)校還研發(fā)了閱讀校本教材，以課程的形式，保證閱讀的數(shù)量和效果，孩子們在書香浸潤中成長。

　　最是書香能致遠(yuǎn)。湖明小學(xué)校長林國顯說，“我們希望孩子閱讀經(jīng)典、閱讀文化，與大師為友、與知識為友，同時，讓閱讀成為孩子的習(xí)慣，在品味書香中，過一種積極、高雅的兒童生活?！?

好老師成就一所好學(xué)校

　　閱讀不僅是孩子的習(xí)慣，更是老師的習(xí)慣。學(xué)校為老師推薦書目，統(tǒng)一購書，成立教師“靜閱書社”，每周兩個小時開展教師讀書活動，用專業(yè)閱讀促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。學(xué)校還成立8個專業(yè)發(fā)展共同體，為教師打造成長的生態(tài)環(huán)境。

　　學(xué)?！八膫€聚焦”已成為提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，即：聚焦課堂，有效教學(xué)；聚焦作業(yè)，有效訓(xùn)練；聚焦差異，有效輔導(dǎo)；聚焦監(jiān)控，有效激勵。學(xué)校聘請頂級教學(xué)專家到校蹲點(diǎn)指導(dǎo)，老師與專家一起備課、聽課、評課。在專家引領(lǐng)下，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，精品課堂、特色課堂，滿堂生輝。

　　如今，學(xué)校擁有一批學(xué)科帶頭人、骨干教師、教學(xué)能手，學(xué)有專長的老師脫穎而出：杜文斌老師在廈門外圖書城創(chuàng)辦了“小杜叔叔講故事”公益角，吸引了校內(nèi)外眾多“粉絲”；張瑋老師善于反思、寫作，出版了專著《瑋光溢彩我的十年》。

　　在湖明小學(xué)，老師們無論上課還是帶班，都自覺地踐行“愛心、責(zé)任、智慧”這三個關(guān)鍵詞?！皭蹖W(xué)生從一言一行開始”，“每天，讓課堂改變一點(diǎn)點(diǎn)”，“批改作業(yè)，至少給5名學(xué)生一句激勵語”……不言而喻，有好老師的學(xué)校，自然是孩子和家長們心之所向的好學(xué)校。