過(guò)度呵護(hù)使孩子失去自由空間
陸豪（廈門科技中學(xué)教師）
辛苦了一學(xué)期的孩子迎來(lái)了難得的暑假生活，很多孩子本想好好享受下休閑時(shí)光，可不少父母生怕孩子假期貪玩，浪費(fèi)時(shí)間或者學(xué)壞，總喜歡把自己的意愿強(qiáng)加在孩子身上，對(duì)孩子的假期橫加干涉，孩子的自尊心和自主性受到傷害，父母和孩子之間的矛盾油然而生。
其實(shí)，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力非常重要，它是孩子將來(lái)走向社會(huì)的關(guān)鍵因素。有些家長(zhǎng)過(guò)分呵護(hù)孩子，凡事不肯放手，導(dǎo)致孩子的自理能力和獨(dú)立思考能力逐漸退化。一些孩子到了大學(xué)還不會(huì)自己洗衣服，有的還要打包回家讓父母洗好寄來(lái)。這樣的孩子哪怕學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俸?，將?lái)也可能不適應(yīng)社會(huì)甚至被社會(huì)所淘汰。
有些父母出于“愛(ài)孩子”的考慮，凡事喜歡包辦代替，他們總認(rèn)為孩子“還小”、“不懂事”，什么事都不讓孩子去做，或者無(wú)論孩子做什么，他們都要站在身后指指點(diǎn)點(diǎn)：“你應(yīng)該這樣，不應(yīng)該那樣”，“這樣不行，那樣才可以”。久而久之，孩子就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理。
文中提到的這位孩子就是典型。雖然媽媽事無(wú)巨細(xì)都在為孩子考慮，但孩子卻覺(jué)得媽媽的管教方式讓他接受不了，甚至要和媽媽“短兵相接”，這就是不當(dāng)教育方式產(chǎn)生的反效果。這樣的結(jié)果恐怕不是這位媽媽想要的，難道我們不該反思是不是教育方式出了問(wèn)題？
其實(shí)，父母對(duì)孩子事無(wú)巨細(xì)、樣樣過(guò)問(wèn)，會(huì)讓孩子失去獨(dú)立自主的判斷能力。一旦離開父母，孩子容易引發(fā)無(wú)助、無(wú)能、自卑等心理沖突。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，不給孩子自由空間，凡事都替孩子做主的父母，其實(shí)是害了孩子。當(dāng)然，愛(ài)孩子是對(duì)的，但一定要講究方式方法，給孩子相對(duì)自由的成長(zhǎng)環(huán)境，哪怕他們碰幾次壁，受幾次傷，但也就在這個(gè)過(guò)程中，他們逐漸學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立生存，如何去處理各種人際關(guān)系和社會(huì)關(guān)系，在不斷地學(xué)習(xí)中，他們才能夠真正“長(zhǎng)大”。
