科學(xué)把握新時代軍事職業(yè)教育的重要指向

新時代軍事職業(yè)教育，是軍隊院校教育和部隊訓(xùn)練實踐的拓展和補充，共同支撐新型軍事人才培養(yǎng)體系，具有教育內(nèi)容持續(xù)更新、教學(xué)模式不斷優(yōu)化、學(xué)習(xí)方式不斷轉(zhuǎn)變、教育評價主體多元等特征，是形成新型軍事人才培養(yǎng)體系1+1+1>3的綜合優(yōu)勢。

聚焦主責(zé)主業(yè)、拓展能力素質(zhì)的在崗學(xué)習(xí)。從士兵到將軍，軍事職業(yè)崗位核心能力共性都要求聚焦打仗，滿足打仗最急迫、最基本的需求。軍事職業(yè)教育以各級各類軍事職業(yè)崗位核心能力素質(zhì)需求為牽引，與部隊實踐需求有效對接、與崗位履職要求相互銜接，構(gòu)建覆蓋全軍職業(yè)崗位的教育資源體系，打破院校教育的“圍墻”，把部隊建設(shè)急需急用和崗位履職欠缺的知識及時推送給官兵，有效改善官兵知識結(jié)構(gòu)，打牢崗位履職知識能力基礎(chǔ)，不斷提升軍事人才職業(yè)特質(zhì)、專業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。

滿足官兵需求、有組織有計劃的自主學(xué)習(xí)。軍事職業(yè)教育不是簡單的自我學(xué)習(xí)，而是圍繞官兵職業(yè)發(fā)展，有周密組織和明確目標(biāo)的體系設(shè)計。一方面，根據(jù)肩負(fù)使命任務(wù)和單位建設(shè)發(fā)展需要，指導(dǎo)官兵對照崗位履職能力要求，按照查弱固強、查漏補缺、查舊更新、查窄拓寬、查淺入深的原則，制定學(xué)習(xí)計劃、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。另一方面，具體學(xué)什么、怎么學(xué)、何時學(xué)，由官兵結(jié)合個人工作生活實際靈活掌握，通過個性化學(xué)習(xí)計劃、多樣化課程選擇、精準(zhǔn)化學(xué)習(xí)指導(dǎo)、互動式教學(xué)組織，讓官兵自主學(xué)、自愿學(xué)、個性化學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

緊貼部隊實際、全員全時全域的泛在學(xué)習(xí)。軍事職業(yè)教育最大特點是沒有圍墻、全面開放，人人都在學(xué)習(xí)之中，只要是軍隊一員，就有義務(wù)、有責(zé)任參加軍事職業(yè)教育。學(xué)習(xí)內(nèi)容全覆蓋，面向各級各類崗位為全軍上到將軍、下至普通士兵的所有人員，量身定制學(xué)習(xí)課程內(nèi)容“套餐”；學(xué)習(xí)手段多元化，緊貼部隊?wèi)?zhàn)訓(xùn)實際，在營開展在線學(xué)習(xí)，動、散狀態(tài)下進行離線學(xué)習(xí)，廣泛開展讀書學(xué)習(xí)，滿足官兵多樣化學(xué)習(xí)需要；學(xué)習(xí)方式全融入，結(jié)合戰(zhàn)備訓(xùn)練、政治教育、日常管理、大項任務(wù)開展軍事職業(yè)教育，促進部隊按綱施訓(xùn)，帶動部隊全面建設(shè)。

運用信息技術(shù)、實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的智能學(xué)習(xí)。因應(yīng)信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，推動教育變革和創(chuàng)新，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系，是軍事職業(yè)教育的發(fā)展方向。堅持需求至上、部隊至上、官兵至上，運用“網(wǎng)絡(luò)+教育”理念方法，采取大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)，推進服務(wù)平臺迭代升級，整合不同軍事學(xué)科體系和技術(shù)體系學(xué)習(xí)資源，強化學(xué)習(xí)需求智能分析、學(xué)習(xí)資源精準(zhǔn)推送、學(xué)習(xí)行為精確記錄、學(xué)習(xí)成效科學(xué)評估等方面，為官兵提供更多便利和可能，讓官兵可以自由選擇和享受優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)。

準(zhǔn)確把握新時代軍事職業(yè)教育的實踐要求

面對新的時代背景、新的職能使命、新的部隊編成、新的武器裝備，各級部隊和全體官兵的學(xué)習(xí)需求更加多元多樣，必須準(zhǔn)確把握新時代軍事職業(yè)教育特點規(guī)律，增強工作落實的時代性感召力。

實踐要求上著力聚焦重點。聚焦軍人職業(yè)、突出打仗主業(yè)、服務(wù)練兵備戰(zhàn)，是軍事職業(yè)教育的核心價值所在。堅持向?qū)崙?zhàn)聚焦，始終緊盯部隊主責(zé)主業(yè)，切實瞄準(zhǔn)打仗所需；堅持向干部聚焦，突出核心戰(zhàn)斗力和戰(zhàn)斗力的核心，優(yōu)先從指揮員隊伍抓起；堅持向崗位聚焦，以崗位核心能力為主線，加快關(guān)鍵學(xué)習(xí)資源建設(shè)；堅持向急需聚焦，應(yīng)急應(yīng)戰(zhàn)最需要什么、當(dāng)下官兵最缺什么，軍事職業(yè)教育就建什么、教什么，引導(dǎo)大家學(xué)什么。

資源建設(shè)上強化崗位牽引。崗位需要是軍事職業(yè)教育的第一需要，必須圍繞官兵崗位職責(zé)，在提高履職核心能力上下功夫見實效。以崗位能力標(biāo)準(zhǔn)為建設(shè)指向，完善課程建設(shè)需求提報機制，充分發(fā)揮院校學(xué)習(xí)資源建設(shè)和教學(xué)任務(wù)上的主體地位，對應(yīng)戰(zhàn)略、戰(zhàn)役、戰(zhàn)術(shù)各層級，建成滿足不同軍兵種、不同專業(yè)、不同崗位人員多樣化學(xué)習(xí)需求的海量學(xué)習(xí)資源體系，不斷增強軍事職業(yè)教育的吸引力和針對性。部隊發(fā)揮緊貼作戰(zhàn)任務(wù)、緊貼武器裝備的優(yōu)勢，輔助開發(fā)急需急用、鮮活靈活的課程資源。

制度機制上突出正向激勵。健全的法規(guī)制度體系，是推動軍事職業(yè)教育落地落實的根本保證?？茖W(xué)設(shè)計軍事職業(yè)教育法規(guī)體系框架，積極推進軍事職業(yè)教育基礎(chǔ)法規(guī)建設(shè)，逐級配套實施細則和落實辦法，核心是完善動力機制建設(shè)，把軍事職業(yè)教育納入官兵考核評價體系，突出正向激勵，以強軍勝戰(zhàn)為己任，引導(dǎo)官兵樹立共同理想、高遠追求，著力強化職業(yè)素養(yǎng)，在實踐體驗中享受學(xué)習(xí)獲得感、成就感，在激發(fā)內(nèi)生動力中保持持久學(xué)習(xí)力。

推進實施上把握積極穩(wěn)健。理想的軍事職業(yè)教育是全員全面全覆蓋，但實踐中既不能急功近利、急于求成，也不能消極等靠、被動應(yīng)付；既不能貪大求全、面面俱到，一起步就提過高標(biāo)準(zhǔn)、過嚴(yán)要求，也不能亦步亦趨、無所作為。遵循作戰(zhàn)建設(shè)規(guī)律、人才成長規(guī)律和軍事職業(yè)教育自身規(guī)律，一切從實際實效出發(fā)，突出重點、分層實施、分步推進，在逐步推進中嚴(yán)起來，在法規(guī)完善中硬起來。各級各部門要按照全軍統(tǒng)一部署要求，制定符合自身實際的工作思路、目標(biāo)任務(wù)和推進步驟，推動軍事職業(yè)教育健康持續(xù)發(fā)展。