要點提示
科技是核心戰(zhàn)斗力，是軍事發(fā)展中最活躍、最具革命性的因素。未來戰(zhàn)爭，誰占據(jù)科技優(yōu)勢，誰就能掌握制勝戰(zhàn)場的金鑰匙。在科技比拼中，高素質(zhì)科技創(chuàng)新人才是至為寶貴的戰(zhàn)略資源。打贏明天的戰(zhàn)爭，應從高素質(zhì)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)入手，完善人才培育環(huán)境、流動機制和配置原則，努力造就一大批站在世界軍事科技發(fā)展前沿、具備強大創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，為在未來戰(zhàn)爭中奪取競爭優(yōu)勢奠定人才基礎。
當前，一些發(fā)達國家高度重視推進高投入、高風險、高回報的前沿科技創(chuàng)新，大力發(fā)展能夠大幅提升軍事能力優(yōu)勢的顛覆性技術。同軍事強國相比，我們創(chuàng)新能力還存在一定差距，如果不搶抓機遇、迎頭趕上，就可能形成新的技術鴻溝。而要實現(xiàn)有效創(chuàng)新、持續(xù)創(chuàng)新，沒有高素質(zhì)科技創(chuàng)新人才是不行的。培育和造就高素質(zhì)科技創(chuàng)新人才，需要從人才的培育環(huán)境、流動機制和配置原則入手，實現(xiàn)創(chuàng)新人才科技素養(yǎng)與軍事素養(yǎng)的有機融合，將興趣導向與任務導向有效結合，并建立起科學的評價激勵體系。
營造師徒傳承和項目牽引互補的育才環(huán)境
國防科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，存在兩種不同的育才環(huán)境。一種是傳統(tǒng)的師徒傳承式的育才環(huán)境，另一種則是依托大型科研項目牽引的育才環(huán)境。前者主要存在于高等院校和科研院所中，導師通過向?qū)W生授課的方式，傳授科學知識、科學方法、科學理念；后者主要存在于大型國防工程中，老專家在與青年學者共同工作的過程中，傳授解決工程難題的實踐技能。
就人才培養(yǎng)的實際效果而言，兩種育才環(huán)境各有千秋。前者有助于構筑完備的知識結構和厚實的基礎研究功底；后者有助于提升應對實際問題的分析、判斷以及相應的操作能力。在“兩彈一星”的科技精英群體中，多人曾為師生關系。葉企孫、吳有訓、趙忠堯、吳大猷等被稱為“兩彈一星”的鼻祖，23位科技精英早期的成長幾乎都與他們密切相關，他們多人師從同一個導師，或師生共同研制“兩彈一星”。
聚焦打贏，造就高素質(zhì)科技創(chuàng)新人才，不僅需要接受導師言傳身教，同樣也需要參與科研團隊的集體攻關，應該是兩種育才環(huán)境相互融合的結果。要實現(xiàn)兩種育才環(huán)境的互補，需要以軍隊綜合性大學的重點實驗室為紐帶，聯(lián)結大學課堂與工程研發(fā)部門，整合高等院校和國防工程的育才資源，既匯聚高等院校優(yōu)質(zhì)的導師資源，又利用大工程的平臺支撐，實現(xiàn)兩者育才優(yōu)勢的互補。應該看到，兩種育才環(huán)境的互補，是“你中有我”“我中有你”的深度聚合。要實現(xiàn)由簡單組合向深度聚合的有效轉(zhuǎn)變，既要確立解決科學領域基本問題與推動應用領域最新進展緊密聯(lián)系的理念，并將其貫穿至高校教學工作和國防工程的研發(fā)進程中，更要在機制整合上有所作為，以國防重點實驗室為藍本，打造融合共生的多元化育才平臺，使之真正成為培育高素質(zhì)科技創(chuàng)新人才的基地。
構建產(chǎn)學研深度交流互通的人才流動機制
高素質(zhì)科技創(chuàng)新人才的成長，需要經(jīng)歷不同的研發(fā)機構和創(chuàng)新氛圍的磨礪。長于基礎研究的大學、長于開發(fā)研究的科研院所以及長于應用研究的工業(yè)研發(fā)部門，都是創(chuàng)新人才成長不可或缺的沃土。許多科技人才在參加大型國防科技工程時面臨專業(yè)不對口的問題，為之轉(zhuǎn)換專業(yè)的科學家不在少數(shù)。錢偉長作為世界級彈性力學專家和奇異攝動理論的創(chuàng)造者，從1957至1976年，沒有發(fā)表一篇論文，卻從事過潛艇龍骨設計、飛機顫振、化工管板設計、氧氣頂吹的轉(zhuǎn)爐爐蓋設計、大型電機零件設計、高能電池等多項應用研究，并參與了首都鋼鐵廠的技術改造，被譽為“萬能科學家”。在民用科技領域，產(chǎn)學研機構之間人才的交流與互通，已成為科技創(chuàng)新的重要動力源。
聚焦打贏，造就高素質(zhì)科技創(chuàng)新人才，關鍵在于如何在綜合性大學、軍工企業(yè)和科研院所之間構建交互式的人才流動機制。為此，一方面要遵循學科交叉與融合的宏觀規(guī)律，建立跨學科的人才匯聚模式。交叉領域各類產(chǎn)學研部門之間被忽視的無人區(qū)，是一個相對空白的領域，也是在科技創(chuàng)新方面能夠獲取最大效益的領域，需要以匯聚多學科的研發(fā)項目作為未來裝備創(chuàng)新的重要突破口，并借此構建研發(fā)團隊和交流合作平臺。另一方面，要盡可能打破原有產(chǎn)學研部門的條塊分割、各自為戰(zhàn)的研發(fā)建制，改變科技人員應動不能動的局面，鼓勵科技人員基于興趣與優(yōu)長的自主流動，在最大程度上實現(xiàn)人盡其才。通過將交互式人才流動機制貫穿于從基礎理論到裝備構想再到工程實現(xiàn)的全過程，以充裕研發(fā)資源確保創(chuàng)新思想的持續(xù)發(fā)酵和創(chuàng)新路徑的連貫展開，最終實現(xiàn)創(chuàng)新人才個人能力素質(zhì)的整體躍升。
確立任務導向與興趣導向結合的人才配置原則
國防科研通常會有明確且限期完成的任務目標。因此，任務導向就成為軍事領域創(chuàng)新人才配置的一個重要原則。從一戰(zhàn)期間的原創(chuàng)性武器裝備研發(fā)項目來看，無論是由英法兩國的著名物理學家老布拉格和郎之萬主持的反潛聲吶技術研究，還是由英國物理學家湯姆遜在法恩巴勒的皇家航空研究中心主持的航空動力學研究，都是以任務而非興趣為導向，由杰出科學家作為科研基干，由政府和軍方全力支持的研究。以任務為導向施行人才配置，能夠使青年科研人員較快地融入國防科研實踐中來，在短期內(nèi)緩解軍隊關鍵崗位專業(yè)科技人才緊缺的局面。然而，單純依靠任務目標的牽引來造就人才，也可能束縛個人研究的自主性，頻繁的任務變更，使得中長期的基礎研究難以進行。創(chuàng)新人才參與國防研究的持久度和研究水平，既與其從事國防研究的任務使命密切關聯(lián)，也取決于個人興趣優(yōu)長與研發(fā)方向的匹配程度。
聚焦打贏，造就高素質(zhì)科技創(chuàng)新人才，應該確立任務導向與興趣導向結合的人才配置原則。為此，一方面是在頂層設計方面，要著眼于科學前沿的軍事前景，對創(chuàng)新人才團隊發(fā)展進行前瞻性的戰(zhàn)略布局，摒棄片面追求短期任務而忽視中長期基礎研究的做法，從創(chuàng)新人才隊伍的數(shù)量規(guī)模、能力素質(zhì)、隊伍結構和效能作用四個方面入手，實現(xiàn)基礎研究與軍事應用的協(xié)調(diào)發(fā)展、同步提高。另一方面是在實際操作層面，從跨軍兵種、跨建制、跨部門甚至跨層級組織實施的重大國防工程入手，在明確任務目標的前提下，維系適當?shù)难邪l(fā)自主性，通過制定相對靈活的研發(fā)預案和彈性化的日程安排，確立“科學前沿進展—軍事應用前景—任務項目規(guī)劃—研發(fā)資源配置”無縫連接的戰(zhàn)略發(fā)展模式，在科學前沿進展向現(xiàn)實戰(zhàn)斗力的轉(zhuǎn)化生成過程中，實現(xiàn)創(chuàng)新人才的涌現(xiàn)。
（作者：謝超 劉軼丹 王濤 單位：國防科技大學）
短 評
一般而言，在抽象概括的科學理論和紛繁復雜的國防工程技術問題之間，并不存在簡單的邏輯通道。自然科學進展與國防工程實際應用之間的距離看似很短，實則需要高強度創(chuàng)造性的研究工作來實現(xiàn)。高素質(zhì)科技創(chuàng)新人才，通常既通曉科學的基本原理與前沿理論，又熟知國防工程的實際需求，能夠在二者之間搭建橋梁，從技術科學角度為突破武器裝備研發(fā)瓶頸提供解決方案，是國防科技創(chuàng)新的主導力量，更是制勝未來戰(zhàn)爭的攻堅力量。制勝明天的戰(zhàn)爭，往往在今天的實驗室早已打響。
（來源：解放軍報）
