人物簡(jiǎn)介：雷菁，女，國防科技大學(xué)電子科學(xué)學(xué)院教授。編寫出版教材4部，承擔(dān)國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目3項(xiàng)。獲軍隊(duì)科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)3項(xiàng)、全軍教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，被評(píng)為全國優(yōu)秀教師，獲軍隊(duì)院校育才獎(jiǎng)金獎(jiǎng)。
炎炎夏日，酷暑難當(dāng)。盡管學(xué)校已經(jīng)放暑假，但雷菁幾乎天天都要來到辦公室，調(diào)試實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、制訂教學(xué)改革方案……忙得像高速旋轉(zhuǎn)的陀螺。
“就要開學(xué)了，新學(xué)期我要同時(shí)給本科生和研究生上課，必須認(rèn)真?zhèn)浜谜n。”雷菁說，一門課要常講常新，必須不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)計(jì)。
如何當(dāng)一名好老師？這個(gè)問題，在登上三尺講臺(tái)、初執(zhí)教鞭的那一刻，雷菁就曾捫心自問。
為了答好這道題，她奮斗了27載——
從初出茅廬的新手，到駕輕就熟的師者，雷菁先后主講了《信息論與編碼基礎(chǔ)》等5門課程，承擔(dān)4項(xiàng)國家和省部級(jí)教改課題，探索并建立“學(xué)員創(chuàng)新實(shí)踐能力全過程培養(yǎng)”新模式和“問題牽引的項(xiàng)目式管理”實(shí)驗(yàn)教學(xué)新方法。
盡管對(duì)每堂課的教學(xué)內(nèi)容都熟稔于心，但上課前她都要重新備課，融入最新前沿信息，因此她的課總是“冒著熱氣”。
作為課程負(fù)責(zé)人，雷菁帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)打造出1門國家精品課程、1門國家級(jí)精品資源共享課程，編寫出版教材4部。
“為師者，育人更要育魂。”雷菁經(jīng)常對(duì)年輕教員講，“我們不僅要當(dāng)知識(shí)的傳播者，還要學(xué)會(huì)做心靈的播火者。”
“雷教授像媽媽一樣教我做事、伴我成長。”90后學(xué)員賴恪說，從本科到碩士再到博士，9年大學(xué)時(shí)光，他真切感受到導(dǎo)師的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，也體會(huì)到慈母般的溫暖。
賴恪英語成績(jī)很好。然而，第一次用英文寫論文時(shí)，他一連改了五六遍仍沒有過關(guān)，自信心受到打擊。那段時(shí)間，賴恪認(rèn)為雷教授是“雞蛋里挑骨頭”。
細(xì)心的雷菁拿來他的論文，逐字逐句打磨?？吹礁倪^的論文，賴恪羞愧不已。雷菁對(duì)他說：“做學(xué)問必須有一顆嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、精益求精的心。”此后，賴恪撰寫了5篇高質(zhì)量的論文，全都被SCI收錄。
碩士研究生蘇凱峰是一名來自雪域高原的基層干部，專業(yè)基礎(chǔ)相對(duì)較弱，學(xué)習(xí)比較吃力，心理壓力大。雷菁鼓勵(lì)他：“我很敬佩高原官兵‘缺氧不缺精神、山高斗志更高’的精神，相信你也能翻越學(xué)術(shù)研究這座高山。”
從那以后，雷菁經(jīng)常利用課余時(shí)間給他補(bǔ)課，并幫他制訂個(gè)性化學(xué)習(xí)方案。3年時(shí)光，蘇凱峰的努力付出結(jié)出碩果，他主導(dǎo)的某研究成果成功應(yīng)用于邊防部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力建設(shè)，榮立三等功。
一身戎裝，責(zé)任在肩；一聲老師，重若千鈞。27年來，雷菁以“立德樹人、為戰(zhàn)育人”的師德風(fēng)范，嘔心瀝血、誨人不倦，培養(yǎng)的50多名碩士、博士已成長為科技創(chuàng)新骨干力量和優(yōu)秀基層干部。
“看到他們一天天成長，如同看到曾經(jīng)的自己。”雷菁說，讓每一名學(xué)子不負(fù)光陰、學(xué)有所成，是為師者的最大愿望。
主人公照片由作者提供
記者 王握文 通訊員 張照星
（來源：解放軍報(bào)）
