站在甲板上，凝望這片海
■解放軍報(bào)記者 王社興 人民海軍報(bào)記者 王漢唐 通訊員 張峻瑋
不久前，北部戰(zhàn)區(qū)海軍某基地機(jī)關(guān)上百名官兵登上軍艦，開啟了以“銘恥‘憤’進(jìn)”為主題的情景教育航程。
官兵上艦不久，一系列活動(dòng)相繼展開：觀看甲午戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)錄片、以黨小組為單位進(jìn)行討論交流……
一個(gè)個(gè)鏡頭、一幀幀畫面、一段段文字……那段屈辱的歷史，清晰地浮現(xiàn)在官兵腦海中。討論越深入，官兵越覺得“心里有團(tuán)火在燒”。
這些活動(dòng)，只是該基地開展情景教育的一部分。
按照計(jì)劃，該基地機(jī)關(guān)官兵將乘艦往返于相隔上百海里的兩個(gè)教育地之間，在劉公島和青島的海軍博物館參加一系列教育活動(dòng)。
甲午戰(zhàn)爭(zhēng)博物館、北洋海軍公所、1∶1復(fù)制的定遠(yuǎn)艦、東泓炮臺(tái)、北洋海軍忠魂碑、海軍博物館……說起此次活動(dòng)中的一個(gè)個(gè)教育點(diǎn)，該基地政治工作部副處長(zhǎng)孫剛政很感慨：“每個(gè)教育點(diǎn)都讓人深思，有太多的東西值得銘記。”
天亮?xí)r分，軍艦錨泊在海上。
軍艦錨泊處，就是以前的海戰(zhàn)場(chǎng)。站在甲板上，凝望這片海，劉公島的輪廓清晰可見。
風(fēng)從海上吹來，帶著一絲寒意。“劉公島不只是一座島，它承載著中國(guó)近代史上最為沉重的‘甲午之殤’。”該基地一位領(lǐng)導(dǎo)神情凝重。
“每次來到這里，感受都不一樣。”該基地政治工作部干事馬巖，曾數(shù)次乘艦靠泊劉公島。他告訴記者：“歷史像一面鏡子，總能讓人冷靜。作為人民海軍的一員，目光應(yīng)該投向更遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方。”
一級(jí)上士張海來到該基地機(jī)關(guān)的時(shí)間不長(zhǎng)。這是張海第一次乘艦來到這片海域：“如此近距離地抵近這個(gè)島、望著這片海，我對(duì)中華民族那段屈辱的歷史有了更直觀、更深刻的理解。”
傾聽著大家的講述，看著他們凝重堅(jiān)毅的神情，記者腦海中又響起《七子之歌·威海衛(wèi)》的旋律：“再讓我看守著中華最古老的海，這邊岸上原有圣人的丘陵在。母親，莫忘了我是防海的健將，我有一座劉公島作我的盾牌。”
一段歷史一片海。此刻，甲板上的凝望，已成為一場(chǎng)官兵自發(fā)自覺的教育。
“這種自發(fā)自覺，說明情景教育的方式?jīng)]有選錯(cuò)。”該基地政治工作部的一位領(lǐng)導(dǎo)說。
情景教育的創(chuàng)新實(shí)踐
■解放軍報(bào)記者 王社興 人民海軍報(bào)記者 王漢唐 通訊員 李文祿 張峻瑋
北部戰(zhàn)區(qū)海軍某基地組織艦艇編隊(duì)訓(xùn)練。王光杰攝
“能看清多遠(yuǎn)的歷史，就能看見多遠(yuǎn)的未來”
接到參加情景教育的通知時(shí)，北部戰(zhàn)區(qū)海軍某基地保障部助理員趙加文正在出差返回的路上。打電話來的戰(zhàn)友叮囑趙加文，這次情景教育務(wù)必參加。
趙加文或許不知道，這次醞釀已久的情景教育，和他還有一些關(guān)聯(lián)。
此前，該基地一名領(lǐng)導(dǎo)恰巧聽到趙加文當(dāng)新兵時(shí)的一段經(jīng)歷——
那時(shí)，趙加文所在新兵連在劉公島上。兵之初，趙加文和戰(zhàn)友的第一堂大課，是在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)博物館里上的。
那是一次三公里跑比賽，從北洋海軍忠魂碑跑到東泓炮臺(tái)。結(jié)果，剛起步，趙加文的鞋就被踩掉了。來不及回頭，他一把脫掉另一只鞋，赤腳踩著碎石子路跑完三公里。從那以后，趙加文的故事一直被新訓(xùn)干部講給一茬茬新兵聽。
“深入了解那段歷史，對(duì)我觸動(dòng)很大。”趙加文沒想到，這句話傳到基地領(lǐng)導(dǎo)耳朵里，竟會(huì)演變成一次情景教育的探索與嘗試。
“能看清多遠(yuǎn)的歷史，就能看見多遠(yuǎn)的未來。”該基地黨委一班人一致認(rèn)為，基地所屬部隊(duì)駐地歷史教育資源豐富，是搞好情景教育的有利條件。備戰(zhàn)打仗任務(wù)越重，機(jī)關(guān)干部越需要警醒，越需要一堂堂生動(dòng)的教育課增強(qiáng)危機(jī)感、憂患感、緊迫感。
“只有讓官兵走出機(jī)關(guān)，身臨其境，被教育氛圍所感染，才能讓大家受到觸動(dòng)。”該基地政治工作部一名領(lǐng)導(dǎo)告訴記者，“基地黨委最終拍板，拿出專門時(shí)間，組織官兵前往教育地開展系列活動(dòng)，既給官兵聽、看、感的機(jī)會(huì)，也給大家留出思、悟、說的空間。”
該基地某護(hù)衛(wèi)艦支隊(duì)組織下連新兵參觀海權(quán)文化展館。王光杰攝
“教育在合適的時(shí)機(jī)舉行，就像在雨后撒下種子”
深夜，參謀李子超在鋪位上翻來覆去睡不著覺。從碼頭起航后，李子超覺得自己正隨戰(zhàn)艦駛?cè)胍欢螝v史。
前幾天，機(jī)關(guān)把相關(guān)讀本發(fā)給了大家。登艦前，李子超已讀了一大半。隨著戰(zhàn)艦輕微地?fù)u晃，“這條航道前人也曾走過”的念頭，讓他有一種時(shí)空交錯(cuò)的感覺。那段歷史產(chǎn)生的痛感，此刻如此清晰。
在相隔不遠(yuǎn)的另一個(gè)艙室，業(yè)務(wù)長(zhǎng)張帥也毫無睡意。在甲板上看完紀(jì)錄片后，張帥一直被一種情緒包裹著。晚上討論時(shí)，張帥說了很多，要不是其他戰(zhàn)友也要發(fā)言，他還會(huì)說下去。
“有些話，應(yīng)該記在本子上，再慢慢刻進(jìn)腦子里。”想到這里，張帥摸到筆記本和筆，朝著亮著燈光的地方走去。
一路航行，一路觀察，政治工作部某處副處長(zhǎng)袁慎祥感到，情景教育已開始產(chǎn)生預(yù)期效果。
參觀活動(dòng)從北洋海軍公所開始，到海軍博物館結(jié)束；集體授課以“海軍發(fā)展與國(guó)家命運(yùn)”為主題探究其中的聯(lián)系；討論緊密結(jié)合“什么樣的海軍能打勝仗”來談歷史教訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)……
“按說走陸路赴教育地更便捷一些，最后還是決定乘艦從海上走，就是因?yàn)檫@更能讓官兵在身臨其境中產(chǎn)生共鳴。”袁慎祥說。
“這次教育課，特別有氛圍。”不知不覺中，一級(jí)上士王明明已在1∶1復(fù)制的定遠(yuǎn)艦上拍了許多張照片。
2020年9月，王明明從電視里看到定遠(yuǎn)艦?zāi)菈K重約18噸的鐵甲起吊出水的新聞后，便對(duì)這艘見證了北洋海軍歷史的鐵甲艦產(chǎn)生了興趣。
在北洋海軍忠魂碑前祭奠，在海軍博物館前組織簽名儀式……袁慎祥告訴記者：“這次教育活動(dòng)安排了多個(gè)教育場(chǎng)所，為的就是讓官兵從不同視角來審視那段歷史。”
全程跟隨下來，記者發(fā)現(xiàn)，向北洋海軍興亡史要鏡鑒，在感受人民海軍由弱向強(qiáng)發(fā)展歷程中激發(fā)斗志，在回顧中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展之路中堅(jiān)定信仰信念信心……構(gòu)成了這次情景教育的清晰思想鏈路。
“教育是可以設(shè)計(jì)的，好的引導(dǎo)往往不露痕跡。”該基地政治工作部一位領(lǐng)導(dǎo)說，“教育在合適的時(shí)機(jī)舉行，就像在雨后撒下種子。”
該基地某護(hù)衛(wèi)艦支隊(duì)組織開展主題黨日活動(dòng)。王光杰攝
“內(nèi)心被真正觸動(dòng)，就是這種感覺”
重溫入黨誓詞，是這次情景教育諸多活動(dòng)中的一項(xiàng)?？吹焦俦e起右拳高喊入黨誓詞，記者被深深地震撼了。
“我之所以高聲宣誓，是因?yàn)槲液芗?dòng)。此時(shí)此刻，我更加堅(jiān)信，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，歷史不會(huì)重演。有了黨的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，人民海軍將不辱使命、無堅(jiān)不摧。”保障部助理員周韶國(guó)的這番話，讓該基地政治工作部干事王建民感同身受：“內(nèi)心被真正觸動(dòng)，就是這種感覺。”
在東泓炮臺(tái)旁舉行的官兵發(fā)言明志活動(dòng)中，王建民站在了刻著“十三億多中國(guó)人要發(fā)憤圖強(qiáng)”這句話的石碑前。
那年，在膠東（威海）黨性教育基地劉公島教學(xué)區(qū)，習(xí)主席語(yǔ)重心長(zhǎng)地說：“我一直想來這里看一看，受受教育。要警鐘長(zhǎng)鳴，銘記歷史教訓(xùn)，十三億多中國(guó)人要發(fā)憤圖強(qiáng)，把我們的國(guó)家建設(shè)得更好更強(qiáng)大。”
此時(shí)此刻，剛從甲午戰(zhàn)爭(zhēng)博物館走出來的王建民對(duì)統(tǒng)帥的這句話有了更強(qiáng)烈的共鳴和更深刻的理解。
“請(qǐng)黨放心，強(qiáng)軍有我！”王建民的發(fā)言，贏得了現(xiàn)場(chǎng)官兵和游客的熱烈掌聲。
歷史與現(xiàn)實(shí)的碰撞，帶來更多思考和感悟。
在甲午海戰(zhàn)官兵蠟像前，一個(gè)小女孩的話讓一級(jí)上士胡盼心頭一震：“玻璃柜里的是海軍，這個(gè)叔叔也是海軍。”那一刻，胡盼猛然意識(shí)到：“中國(guó)海軍的使命，與國(guó)家和民族的命運(yùn)緊密相連！”
在一個(gè)展館前，胡盼感慨萬千：“對(duì)一個(gè)國(guó)家來說，落后就要挨打。要想不招來狼，自己就要變成一頭雄獅。”
教育中，很多官兵和胡盼一樣，開始以更開闊的視野思考問題。
聽著講解員對(duì)黃海海戰(zhàn)、威海衛(wèi)保衛(wèi)戰(zhàn)的講述，官兵們時(shí)而凝重、時(shí)而振奮、時(shí)而憤怒。隨后的討論中，大家的思考匯集在了一起：“沒有信仰的軍隊(duì)，不會(huì)有戰(zhàn)斗力”“團(tuán)結(jié)是鐵是鋼，是最強(qiáng)大的力量”“練兵千日用一時(shí)，真能打仗是根本”……
翻開李子超讀了一大半的《中日甲午黃海大決戰(zhàn)》，里面有很多批注，其中一頁(yè)的空白處寫著：“軍史折射國(guó)運(yùn)，富國(guó)必須強(qiáng)軍。”
參謀王松的思考更為具體：“從北洋海軍的失敗，可以反觀出當(dāng)下聯(lián)合作戰(zhàn)的重要性，體系制勝的前提是每個(gè)作戰(zhàn)鏈條都必須強(qiáng)起來……”
“簽名的時(shí)候，我想起了那個(gè)叫‘亮劍深藍(lán)’的雕塑”
一場(chǎng)教育有多大成效，得看官兵目光落在哪里。
教育中，有的官兵駐足在北洋海軍“特等炮手”“特等射手”“技術(shù)能手”銀色獎(jiǎng)?wù)虑啊?/p>
有的官兵下意識(shí)地伸出手，隔空去摸復(fù)制的定遠(yuǎn)艦?zāi)情T被欄桿隔了起來的主炮。歷史上，定遠(yuǎn)艦上的官兵曾用它重創(chuàng)敵軍。
在海軍博物館，張帥則把目光投向一個(gè)展柜，展品的名稱是“上甘嶺枯枝”，其下有這樣幾行字：“1952年10月，朝鮮人民軍代表團(tuán)贈(zèng)送東海艦隊(duì)的禮物。此枯枝僅85公分，竟嵌入35枚炮彈彈片。”
駐足凝思，張帥感嘆：“在嚴(yán)酷環(huán)境中，我們敢于斗爭(zhēng)也善于斗爭(zhēng)，這才叫中國(guó)軍人。”
隨著教育的深入，更多官兵開始思考今后的努力方向：“勝利是等不來的”“備戰(zhàn)是一趟關(guān)乎生死的競(jìng)速跑，人人都在其中”“現(xiàn)在要做的，就是把工作干到極致，把本領(lǐng)練到最好，讓人裝合一，時(shí)刻準(zhǔn)備好”……
“邦境雖安，忘戰(zhàn)必危。”討論中，該基地一名領(lǐng)導(dǎo)說：“回顧百年前中華民族這段屈辱史，再想想人民軍隊(duì)建軍一百年奮斗目標(biāo)，我們必須時(shí)刻準(zhǔn)備著，向著勝利勇敢前進(jìn)！”
更多的思考在發(fā)酵，更多的力量在凝聚。
在海軍博物館前的廣場(chǎng)上，官兵們紛紛在紅色橫幅上簽名明誓。
“亮劍深藍(lán)，舍我其誰。”放下筆，參謀王志恒告訴記者，“簽名的時(shí)候，我想起了那個(gè)叫‘亮劍深藍(lán)’的雕塑。”
此刻，在海軍英雄廣場(chǎng)上，巨型雕塑“亮劍深藍(lán)”——一把熔鑄了被我人民海軍擊毀的部分?jǐn)撑灆C(jī)殘骸的擎天長(zhǎng)劍直指蒼穹。
“我們要用自己的奮斗，把它擦得更亮、變得更鋒利！”王志恒說。
