喚醒學(xué)習(xí)力,努力推倒思維里的那堵墻
終于要換新裝備了!那年隆冬,換裝的通知剛一下發(fā),就迅速在全營官兵口中傳開。大家興奮得像盼望過年的孩子,手舞足蹈。
冷靜下來,老班長梁濤陷入沉思:操縱老裝備十幾年,早就習(xí)慣了傳統(tǒng)的“眼瞄手搖”;現(xiàn)在,換成“指哪打哪”的新式精確制導(dǎo)武器,自己還能不能頂上去?
沒來得及細(xì)想,梁濤踏上列車,和戰(zhàn)友們一道前去參加改裝培訓(xùn)。
一同參加培訓(xùn)的官兵都是兄弟部隊的技術(shù)骨干。不同的是,他們以前操縱過同類型裝備,唯獨(dú)梁濤和戰(zhàn)友是直接“跨類型”來學(xué)習(xí)。
理論基礎(chǔ)為零,實踐經(jīng)驗為零,剛開始上課時,梁濤聽教員講裝備原理就像在聽“天書”。
“起步就落后,大家心里都憋著一口氣。后面鉚足了勁,就是想用成績證明,自己不比任何人差!”梁濤坦白地說,雖然心里憋著勁兒,但確實被新裝備、新知識“震撼”到了。此前,他們一直困在自己熟知的經(jīng)驗區(qū),現(xiàn)在“必須努力推倒思維里的那堵墻”。
著急歸著急,“墻”在那里,怎么去推倒?營長的一席話讓大家茅塞頓開——提升學(xué)習(xí)力!
課上講的沒聽明白,他們就在教室后面架上一臺攝像機(jī),課后再一遍遍回放討論。白天有知識點(diǎn)沒吃透,他們通宵達(dá)旦也要當(dāng)天弄明白。
在大學(xué)生士兵李鵬的記憶中,那段時間學(xué)習(xí)室里的燈凌晨1點(diǎn)前從未熄過,感覺自己又上了一次緊鑼密鼓的高三學(xué)期,經(jīng)歷了一回高考!
得知來接裝學(xué)習(xí)的戰(zhàn)友們這么拼,在營里留守的官兵特意設(shè)計制作了一批書簽,寄過來給大家加油鼓勁。書簽很簡約,用黑色楷體大字寫著:“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能奉獻(xiàn)。”
收到書簽后,李鵬也領(lǐng)悟到了戰(zhàn)友的一片苦心:“學(xué)習(xí)新裝備,咱不能只知道吃身體上的苦,更要肯吃思想上的苦!”
李鵬和戰(zhàn)友們漸漸發(fā)現(xiàn)了一個深層次的現(xiàn)象:其實,許多知識就藏在各類教材和書籍之中,需要靠深入學(xué)習(xí)去挖掘、吸收。
助理工程師黃繼拯在全營推廣自己構(gòu)建的裝備思維導(dǎo)圖,并反復(fù)向戰(zhàn)友灌輸“學(xué)習(xí)可以碎片化,知識必須體系化”的思維理念;老班長梁濤在紙上“跑”電路,繪圖的草稿紙攢了厚厚一摞;三級軍士長吉梓林把教材翻爛了,案頭的幾本書上密密麻麻滿是紅藍(lán)相間的批注……
回憶起這個營官兵的學(xué)習(xí)狀態(tài),當(dāng)時負(fù)責(zé)改裝教學(xué)的一名教員印象深刻:“真不一樣!看著他們執(zhí)著鉆研的那股勁兒,讓你也有立刻拿起書本學(xué)習(xí)的沖動!”

