喚醒學(xué)習(xí)力，努力推倒思維里的那堵墻

終于要換新裝備了！那年隆冬，換裝的通知剛一下發(fā)，就迅速在全營官兵口中傳開。大家興奮得像盼望過年的孩子，手舞足蹈。

冷靜下來，老班長梁濤陷入沉思：操縱老裝備十幾年，早就習(xí)慣了傳統(tǒng)的“眼瞄手搖”；現(xiàn)在，換成“指哪打哪”的新式精確制導(dǎo)武器，自己還能不能頂上去？

沒來得及細(xì)想，梁濤踏上列車，和戰(zhàn)友們一道前去參加改裝培訓(xùn)。

一同參加培訓(xùn)的官兵都是兄弟部隊的技術(shù)骨干。不同的是，他們以前操縱過同類型裝備，唯獨(dú)梁濤和戰(zhàn)友是直接“跨類型”來學(xué)習(xí)。

理論基礎(chǔ)為零，實踐經(jīng)驗為零，剛開始上課時，梁濤聽教員講裝備原理就像在聽“天書”。

“起步就落后，大家心里都憋著一口氣。后面鉚足了勁，就是想用成績證明，自己不比任何人差！”梁濤坦白地說，雖然心里憋著勁兒，但確實被新裝備、新知識“震撼”到了。此前，他們一直困在自己熟知的經(jīng)驗區(qū)，現(xiàn)在“必須努力推倒思維里的那堵墻”。

著急歸著急，“墻”在那里，怎么去推倒？營長的一席話讓大家茅塞頓開——提升學(xué)習(xí)力！

課上講的沒聽明白，他們就在教室后面架上一臺攝像機(jī)，課后再一遍遍回放討論。白天有知識點(diǎn)沒吃透，他們通宵達(dá)旦也要當(dāng)天弄明白。

在大學(xué)生士兵李鵬的記憶中，那段時間學(xué)習(xí)室里的燈凌晨1點(diǎn)前從未熄過，感覺自己又上了一次緊鑼密鼓的高三學(xué)期，經(jīng)歷了一回高考！

得知來接裝學(xué)習(xí)的戰(zhàn)友們這么拼，在營里留守的官兵特意設(shè)計制作了一批書簽，寄過來給大家加油鼓勁。書簽很簡約，用黑色楷體大字寫著：“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能奉獻(xiàn)。”

收到書簽后，李鵬也領(lǐng)悟到了戰(zhàn)友的一片苦心：“學(xué)習(xí)新裝備，咱不能只知道吃身體上的苦，更要肯吃思想上的苦！”

李鵬和戰(zhàn)友們漸漸發(fā)現(xiàn)了一個深層次的現(xiàn)象：其實，許多知識就藏在各類教材和書籍之中，需要靠深入學(xué)習(xí)去挖掘、吸收。

助理工程師黃繼拯在全營推廣自己構(gòu)建的裝備思維導(dǎo)圖，并反復(fù)向戰(zhàn)友灌輸“學(xué)習(xí)可以碎片化，知識必須體系化”的思維理念；老班長梁濤在紙上“跑”電路，繪圖的草稿紙攢了厚厚一摞；三級軍士長吉梓林把教材翻爛了，案頭的幾本書上密密麻麻滿是紅藍(lán)相間的批注……

回憶起這個營官兵的學(xué)習(xí)狀態(tài)，當(dāng)時負(fù)責(zé)改裝教學(xué)的一名教員印象深刻：“真不一樣！看著他們執(zhí)著鉆研的那股勁兒，讓你也有立刻拿起書本學(xué)習(xí)的沖動！”