由國家體育總局和教育部聯(lián)合印發(fā)的《深化體教融合促進青少年健康發(fā)展意見的通知》今天發(fā)布，這份文件從8個方面對深化體教融合提出了要求，也給出了指導意見和一部分解決方案。作為加強學校體育工作的一系列文件之一，這份文件將給中國的學校體育、競技體育帶來怎樣的改變？中青報·中青網(wǎng)記者就此專訪了多名業(yè)內專家。

　　學校體育工作將繼續(xù)加強

　　“跟以往的文件相比，‘體教融合’的這份文件對責任主體的認定更加明晰，教育部、體育總局的各自任務都寫得很清楚。”南京理工大學動商研究中心主任王宗平教授認為這是文件的亮點之一。

　　文件還提到要求大中小學校廣泛建設學校代表隊，特別是建立足籃排三大球項目的學校代表隊。王宗平表示，“足籃排三大球的共同特點，都是團隊項目，要求參加運動的學生具備團隊意識，還要有一定的體能基礎和身體對抗能力。所以三大球項目的廣泛開展和舉辦各級賽事將有助于解決目前在學校普遍存在的‘三無’（無強度、無難度、無對抗）體育課的問題。”

　　通觀文件，其實針對普通學生如何加強體育運動的條款較少，大多的筆墨落在了學校培養(yǎng)高水平運動后備人才上。在首都體育學院教授鐘秉樞看來，這是因為這次發(fā)布的文件只是推進學校體育工作的系列文件之一，另外，只有加強了學校高水平運動后備人才的體系建設，才能進一步拓展學校體育工作的功能。

　　鐘秉樞說：“之前，我們的學校體育工作基本上局限于學生體質的增強和為學生組織豐富多彩的校內體育活動，但是沒有為競技體育和為競賽活動注入更多力量。”這次文件里則強調建設學校代表隊，參加區(qū)域內乃至全國聯(lián)賽。對開展情況優(yōu)異的學校，教育部門會同體育部門在教師、教練員培訓等方面予以適當激勵。鐘秉樞表示，這就是賦予了學校體育更多的責任。教育部體衛(wèi)藝司司長王登峰曾提出學校體育的一個六字方針，即教會、勤練、常賽。常賽所指的就是學校體育的競賽，這一塊是原來學校體育工作功能較弱的部分。

　　“從培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的角度說，競賽的一個很重要意義在于人格教育。”中國教科院體育衛(wèi)生藝術教育研究所所長吳鍵表示，“興趣是最好的老師，競爭是人的天性。體育比賽中人與人的交往更加復雜，而集體球類項目需要人與人之間的交流更加頻繁。”這次文件強調了競賽的重要性并鼓勵開展三大球，在吳鍵看來，是希望補強學校體育一直都比較弱的競賽這一塊。

　　競賽的重要性對于學校體育如此之高，是因為競賽是體育活動的核心。鐘秉樞表示，“就像學校教育的核心是考試，一切教學活動圍繞考試轉，學生參與體育活動的目標則是賽事。我們可以看到，這次文件中提到，青運會將與學生運動會合并，教育部門的學校賽事將和體育部門的U系列賽事整合。競賽體系的變化將會導致訓練體系的變化，訓練體系將由原來的體育系統(tǒng)與教育系統(tǒng)分離的狀況變?yōu)閮杉液弦弧?rdquo;