近日，浙江衛(wèi)視《熟悉的味道》中潘粵明和啟蒙老師楊老師上演了感人的重逢畫(huà)面。面對(duì)因?yàn)椴⊥凑勰ブ饾u模糊了記憶的啟蒙老師，潘粵明依然是當(dāng)初乖巧的學(xué)生時(shí)代的模樣。正如潘粵明自己說(shuō)的那樣：“在老師眼里我永遠(yuǎn)都是小學(xué)生。”

潘粵明對(duì)于小學(xué)時(shí)美術(shù)啟蒙老師對(duì)自己的教育關(guān)愛(ài)一直銘記至今。正是因?yàn)闂罾蠋熥屗I(lǐng)略到了美術(shù)的絢麗迷人，也同樣讓潘粵明的人生收獲了特別的信念支撐。

在一波三折的尋人過(guò)程之后，潘粵明好不容易得到了見(jiàn)楊老師的機(jī)會(huì)。干干凈凈的襯衫，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的小背包，潘粵明“小學(xué)生”式的乖巧模樣也依稀可以讓觀眾想象出，當(dāng)年那個(gè)懵懵懂懂，遇到不開(kāi)心的事就喜歡往美術(shù)教師鉆的小孩子。

時(shí)光荏苒，可是一場(chǎng)感恩之旅卻讓潘粵明和楊老師都回到了當(dāng)初。當(dāng)楊老師問(wèn)道：“你有孩子了嗎？”“有了。”“你多大了？”“您猜？”“十八九差不多。”一場(chǎng)關(guān)于幾十年前的老師和現(xiàn)在的潘粵明的“隔空對(duì)話(huà)”讓觀眾心中泛起漣漪。錯(cuò)位了的記憶模糊了時(shí)間的鴻溝，他們的時(shí)空已經(jīng)回到了當(dāng)年。我們見(jiàn)到了過(guò)去的那個(gè)楊老師，那個(gè)潘粵明最想見(jiàn)的，最思念的楊老師。現(xiàn)在，潘粵明終于有了機(jī)會(huì)，可以認(rèn)真地，坦誠(chéng)地對(duì)老師說(shuō)出內(nèi)心的感謝和愛(ài)。

感恩餐廳中潘粵明拿出了自己準(zhǔn)備了很久的畫(huà)冊(cè)。這些一幅幅陪伴自己走過(guò)人生低谷的畫(huà)作，潘粵明將他們裝訂成冊(cè)，親手獻(xiàn)給了楊老師。即使時(shí)過(guò)境遷，但我依然想要給你交上我的作業(yè)。謝謝您過(guò)去教會(huì)我如何作畫(huà)，更謝謝您讓我有了可以支撐自己度過(guò)人生低谷的信念支撐。

即使現(xiàn)在，楊老師因?yàn)椴⊥磳?duì)潘粵明的記憶已經(jīng)漸漸錯(cuò)亂、模糊，甚至分不清現(xiàn)在亦或是過(guò)去。但是當(dāng)她捧起潘粵明親手遞上的畫(huà)冊(cè)的時(shí)候，一切仿佛又回到了那個(gè)稚嫩青澀的時(shí)候。她還是自己身邊關(guān)照指點(diǎn)的美術(shù)老師，潘粵明也還是那個(gè)遇見(jiàn)不開(kāi)心的事就喜歡往美術(shù)教室里鉆的小學(xué)生。時(shí)間能侵蝕記憶，能改變心境，卻帶不走記憶中熟悉的溫情和感激。

赤子之心，恩情不忘。此時(shí)的潘粵明也不過(guò)是一個(gè)簡(jiǎn)單到只能用純粹去形容的“孩子”。潘粵明向老師交上了自己的作業(yè)，也向老師交上了人生的答卷。