日前，大陸再次釋放實(shí)實(shí)在在的善意，在大陸的臺(tái)灣同胞可以申請(qǐng)中小學(xué)教師資格。這為選擇到大陸投身教育事業(yè)的臺(tái)灣同胞帶了希望和注入了動(dòng)力。

　　隨著臺(tái)灣同胞到大陸工作、學(xué)習(xí)、工作、創(chuàng)業(yè)常態(tài)化發(fā)展，越來越多的臺(tái)灣同胞將大陸作為實(shí)現(xiàn)人生理想的港灣和創(chuàng)業(yè)圓夢(mèng)的港灣。

　　率先與臺(tái)灣同胞分享大陸發(fā)展機(jī)遇，提供同等待遇，使在大陸的臺(tái)灣同胞感受到大陸的誠心和善意。在大陸的臺(tái)灣同胞申請(qǐng)中小學(xué)教師資格，就是親情的展現(xiàn)和善意的延續(xù)。

　　在大陸實(shí)施美麗鄉(xiāng)村建設(shè)中，教育是基礎(chǔ)性工作。而臺(tái)灣同胞可以牢牢把握住和利用好這一機(jī)遇，為兩岸的教育事業(yè)注入源源不斷的正能量。

　　即便在臺(tái)灣當(dāng)局利用各種手段橫加阻攔和干擾威脅臺(tái)胞登陸發(fā)展，在大陸親情和善意的驅(qū)使下，臺(tái)灣同胞依舊未停止登陸的腳步和改變登陸的信心。

　　其實(shí)，臺(tái)胞投身大陸，選擇教師行業(yè)，既可以在施展育人的特長同時(shí)，還可以近距離感受大陸，以親身體驗(yàn)的方式為兩岸交往交流與實(shí)現(xiàn)心靈契合而匯聚同心圓。

　　首先，成為兩岸交流交往的宣傳員，以行動(dòng)增進(jìn)臺(tái)灣同胞情感認(rèn)同。不管歷史如何變遷，兩岸同是中國人的情感認(rèn)同在兩岸中國人尤其是臺(tái)灣同胞的身上和血脈中從未減退和改變。從臺(tái)灣當(dāng)局一味的利用“去中國化”中，臺(tái)灣同胞并沒有因此而改變對(duì)中華文化的認(rèn)同和對(duì)中國人的認(rèn)同，反而在這種割裂情感認(rèn)同中越發(fā)的強(qiáng)化了對(duì)情感和身份的認(rèn)同，民意的基礎(chǔ)不斷擴(kuò)大，民心的發(fā)展不斷的深化。臺(tái)胞投身大陸教育事業(yè)，以宣傳員的角色和定位，通過教育育人的方式，為兩岸同胞之家架起傳承情感、延續(xù)親情的橋梁。

　　其次，成為兩岸交流交往的參與者，用教育喚起兩岸同胞民族記憶。實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興是包括臺(tái)灣同胞在內(nèi)的所有中國人的最大夢(mèng)想。習(xí)近平總書記在紀(jì)念《告臺(tái)灣同胞書》40周年大會(huì)上的將，島內(nèi)輿論認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興，臺(tái)灣同胞不能缺席。也唯有如此，臺(tái)灣同胞的命運(yùn)與民族復(fù)興的命運(yùn)緊密的聯(lián)系在一起，臺(tái)灣才能共享民族復(fù)興的榮光。“臺(tái)獨(dú)”分裂勢(shì)力總是認(rèn)為臺(tái)灣年青一代是“天然獨(dú)”?？墒牵嗉颐裾{(diào)顯示和臺(tái)灣年青一代的腳步已經(jīng)做出了最好最正確的答案，那就是“天然獨(dú)”是偽命題。而臺(tái)灣同胞奔走于兩岸教育事業(yè)中，以參與者的光和熱，運(yùn)用傳遞知識(shí)和傳承歷史的方式，為兩岸同胞攜手傳承中華文化，串織起兩岸中國人共同的民族記憶。

　　再次，成為兩岸交流交往的見證人，把親情的延續(xù)在兩岸之間傳遞。在大陸的臺(tái)灣同胞不管是生活上的獲得感，還是工作上的成就感和創(chuàng)業(yè)上的幸福感，都為兩岸中國人在滄桑歲月和事境變遷中，經(jīng)受住各種考驗(yàn)和威脅，挺直腰板做堂堂正正的中國人。教育事業(yè)，在大陸美麗鄉(xiāng)村建設(shè)有著舉足輕重的作用。而臺(tái)灣同胞投身教育事業(yè)，就可以見證大陸更多變化與進(jìn)步，近距離的在工作中感悟大陸更多的情感和真心。其實(shí)，這種人與人的交往，在兩岸之間越發(fā)的重要。不管過去彼此如何誤判誤解，如今都在包容、體諒、互助中讓兩岸的親人們拉直心中問號(hào)，在通過真實(shí)的感悟和體驗(yàn)將問號(hào)變成更多的感嘆號(hào)。所以，臺(tái)灣同胞在兩岸中國人親情延續(xù)與傳遞中，見證著這一點(diǎn)一滴愛與情的融入真情流淌血脈。大陸鄉(xiāng)村教育的商機(jī)無限，臺(tái)灣同胞施展才華的舞臺(tái)與空間也是無限的。（中國臺(tái)灣網(wǎng)網(wǎng)友：文劍）