臺灣包袱鋪，念到博士愁出路！大家好，我是上學時為了讀書不睡覺，上班后茲要讀書就睡覺的撩叔！
書山有路，學無止境，如果要勵志搞科研，不讀個博士恐怕不成。不過在臺灣，不光念了博士愁工作，現(xiàn)在連讀博士的機會也越來越少了。
107個博士班明年就要“死翹翹”
臺灣教育事務(wù)主管部門近日核定明年各大學博士班招生（島內(nèi)學生）名額共約900班博士班，4493人。一年4000多人，這個數(shù)量已經(jīng)不算大了。更可怕的是，其中有34班招生人數(shù)是0人、73班是招1人。按照蔡當局現(xiàn)行政策規(guī)定，博士班若撐不下去就退場，這107個博士班基本處于“等死”的狀態(tài)。
一般制定人才政策的出發(fā)點，都是要鼓勵人才深造，以拿到更高的學歷，進行更深入、更長期的研究。像蔡當局這樣倒逼大學博士班退場，控制高等人才數(shù)量的做法還真是少見。而之所以這樣做，蔡當局教育主管部門有著自己的“道理”。
這個道理就是為了避免“流浪博士”現(xiàn)象惡化。啥是“流浪博士”呢？聽名字就能猜到一二，流浪嘛，就是沒有穩(wěn)定的工作，東打一槍，西來一棒子，混點飯轍。
這樣的“流浪博士”比率有多少呢？臺媒給出的數(shù)據(jù)顯示，臺灣各大學每年產(chǎn)出大約4000位博士畢業(yè)生，其中約2000位是已經(jīng)有工作的在職生，剩下的2000人，大學和部分企業(yè)接受的任職人數(shù)大約在1300人，也就是說每年都會制造出700名的“流浪博士”。
而勞動事務(wù)主管部門統(tǒng)計，目前有1.3萬個未具本職的大學教師，他們都是“流浪博士”，靠著在多所大學兼課謀生，由于收入微薄。
蔡當局的“道理”就在這，為了遏制每年700位流浪博士的產(chǎn)生，以及解決1.3萬“流浪博士”的就業(yè)困境，教育主管部門大砍博士班招生名額。這背后的邏輯很清晰，博士就業(yè)出現(xiàn)問題了，那我就把博士總量砍一砍，不就沒問題了嗎？
這樣簡單粗暴的手法對管控“流浪博士”管用嗎？不知道，目前得到的數(shù)據(jù)還無法證實。但另一方面，這個粗暴的“一刀切”導(dǎo)致的副作用已經(jīng)很明顯了。
藥效不彰，副作用卻害死人
首先，博士生數(shù)量減少，大學和科研機構(gòu)感受最明顯。臺灣大學農(nóng)藝系主任林彥蓉說，他們系上有20多個老師，當局教育部門核定的明年博士班招生名額僅4人。20個教師帶4個學生，一個學生平均5個老師，五排開黑還多出一個打醬油的。
林彥蓉說，一些研究將面臨“有將無兵”困境?，F(xiàn)在系上老師執(zhí)行研究計劃時，根本沒有博士生可用，非常依賴碩士生。但碩士生2年就畢業(yè)，深入、長期或難度高一點的研究不容易進行。
臺灣中央大學教務(wù)長陳志臣則說，教育部門這樣刪減博士班招生名額，造成惡性循環(huán)，年輕人更不想來報考博士班。長期下來，某些領(lǐng)域會出現(xiàn)嚴重的高階研發(fā)人力斷層，形成臺灣高科技發(fā)展的危機。軍隊還要設(shè)立個預(yù)備役整合潛在軍力，學術(shù)研究如果連博士生都不足，豈不是釜底抽薪！
其次，博士生總?cè)藬?shù)管控了，那么冷門專業(yè)就更沒有人報考了，熱門領(lǐng)域博士班年輕人則不想念。臺灣清華大學教務(wù)長戴念華就舉他們學校材料所畢業(yè)生進入職場的待遇為例，碩士年薪150萬元（新臺幣，下同）、博士180萬元，兩者僅差30萬元，年輕人對于要不要花4、5年拿博士陷入猶豫。
戴念華說，教育部門想根據(jù)就業(yè)市場需要調(diào)整博士班招生人數(shù)，出發(fā)點沒錯。但如果最后演變成學生不被鼓勵讀博士班、老師的研究做不下去，那現(xiàn)有政策就有必要再斟酌。
這話說得很客氣，但言下卻透露著強烈的無奈和憤怒。
解藥就在眼前，就是不吃
再回到“流浪博士”的話題，既然政策由此而始，我們不妨看看為什么會有這么多博士“流浪”呢？
首先是島內(nèi)壞境，少子化嚴重，學生越來越少，教師需求也自然跟著減少；再者，很多院校限于經(jīng)費，通常都是用短專項目來聘任，你可以理解為臨時工的一種。除此之外，還有一個重點，就是質(zhì)量問題。
臺媒評論指出，臺灣之所以會產(chǎn)生“流浪博士”現(xiàn)象，是因為教育體系培養(yǎng)出來的博士品質(zhì)不夠好，大學自己培養(yǎng)的學生連自己都不愿用，他們對企業(yè)幫助也有限。因此，“流浪博士”的根源在品質(zhì)。
綜上，我們可以得出一個結(jié)論，蔡當局教育主管部門，砍博士名額的政策對于博士生就業(yè)困境基本沒什么X用，連治標都算不上，更別提“去根兒”了。
辦法有沒有呢？當然有，針對質(zhì)量不行的問題，去提升質(zhì)量嘛！比如設(shè)定較高的取得博士學位門檻，確保教育體系培養(yǎng)出來的博士有一定品質(zhì)，讓大學或業(yè)界都搶著要，他們就不用再流浪。
針對島內(nèi)院校經(jīng)費不足的問題，去開拓島外市場嘛！祖國大地對于高等人才的需求一直很旺盛。福建省教育廳日前公布《關(guān)于進一步深化閩臺教育交流與合作的若干意見》，其中明確提出，從現(xiàn)在起到2020年，福建省將引進1000名臺灣優(yōu)秀教師到大學任全職教師。
這就是一個很好的例子嘛！人盡其才，物盡其用，對于博士生和優(yōu)秀人才來說，投身祖國的現(xiàn)代化強國建設(shè)大潮，獲得更大的人生價值以及更穩(wěn)定、更優(yōu)渥的生活質(zhì)量和研究環(huán)境；另一方面，也有效解決島內(nèi)高學歷人才就業(yè)問題，促進島內(nèi)經(jīng)濟社會的發(fā)展。這才是解決問題的源頭活水和正確方向。
