據(jù)臺灣媒體報道，臺灣當局“教育部臺灣教育研究院”3日公布12年義務教育“中小學暨普通型高中”、“綜合型高中”及“技術型高中”等3份社會領域課綱草案，之后將進行4個月網(wǎng)絡論壇及在全臺22個縣市召開公聽會搜集各界意見，再提交教育部門課審會進行審議，預計2018年實施。
據(jù)報道，“臺灣教育研究院”課程及教學研究中主任洪詠善表示，過去不同教育階段對社會科的學習時常重復，這次3份社會領域課綱是由同一個研修小組完成，因此更連貫、統(tǒng)整。在新社會領域課綱中，中小學是分領域來學習，高中則是主題式學習。
12年義務教育課綱規(guī)劃“探究與實作”課程，這是最大突破。“臺灣教育研究院”表示，研修小組除在普通高中選修的歷史、地理、公民與社會各規(guī)劃一門“探究與實作”課程，在技術型高中也增列“社會探究與實作”課程。
普通高中歷史課綱預期會再引爆“統(tǒng)獨”立場的爭議！目前高中歷史分4冊，臺灣史1冊、中國史及世界史合占3冊。但依“臺灣教育研究院”公布的普通高中歷史課綱草案內(nèi)容，不再分為臺灣史、中國史及社會史，而是分成“臺灣相關”、“中國與東亞的交會”、“臺灣與世界”等3個分域，各2學分。
全臺中小學校長協(xié)會發(fā)表“讓教育回歸專業(yè)，課綱不該是藍綠火拼的犧牲品”聲明，12年義務教育普通高中歷史課綱分成“臺灣”、“東亞”、“世界”等3個分域，將中國史列為東亞史，恐怕將再引起政黨角力的政治討論，教育部門需加強跟社會對話，才可降低對立。
臺中二中校長何富財說，許多政治人物企圖透過課綱左右史觀，但現(xiàn)在學生很靈活，老師也有專業(yè)，不容易被影響。在課綱中，爭議議題不應該有一定答案，而是提供更寬廣、彈性的空間，尊重不同立場，由老師引導學生進行思辯。
