圖為在臺灣高中使用的語文教材。（圖片來源：臺灣《中時電子報》）
對此，島內(nèi)高校教師紛紛提出了對臺灣教育的擔(dān)憂。臺灣東華大學(xué)華文文學(xué)系教授須文蔚認(rèn)為，大陸學(xué)術(shù)環(huán)境近來快速成長，再加上積極推廣中華文化，學(xué)生閱讀古典文學(xué)文本的數(shù)量已逐漸超越臺灣，不少大陸語文教師也自編教材，臺灣教師渴望多交流，增加教學(xué)靈感，但隨著政治環(huán)境變遷，兩岸合編教材卻被貼上意識形態(tài)的標(biāo)簽。
臺灣世新大學(xué)教授戚嘉林則說，馬英九當(dāng)局執(zhí)政期間，兩岸文教交流很常見，無關(guān)乎“統(tǒng)獨”之爭，而如今兩岸政治氣氛不佳，綠營人士見縫插針，動輒將兩岸合編語文教材貼上“統(tǒng)戰(zhàn)”的標(biāo)簽，傷害學(xué)術(shù)與教育。
一名在北京大學(xué)攻讀中文博士班的張姓臺生表示，除了近日備受爭議的教材，臺灣的《中華文化基本教材》在2013年也曾引進(jìn)大陸，書名改為《中華文化基礎(chǔ)教材》，如今在大陸仍是獲得北京清華附中等明星中學(xué)青睞，成為語文課的選讀文本。他強調(diào)：“這純屬教育交流，無關(guān)乎意識形態(tài)。”
國臺辦新聞發(fā)言人馬曉光曾指出，所謂“統(tǒng)戰(zhàn)”一說是毫無根據(jù)的。兩岸文化同根同源，博大精深的中華文化不僅在海峽兩岸根深葉茂，而且在全世界也得到越來越廣泛的認(rèn)同。在這樣一個背景下，近年來兩岸教育領(lǐng)域的交流合作在不斷加強，不斷取得一些可喜的成果。凡是有利于共同繼承和弘揚中華優(yōu)秀文化的事情，我們都給予肯定和支持。
