參考消息網5月28日報道 臺灣《聯(lián)合報》5月20日刊登文章，指出島內教學“雙語都爛”還浪費公帑125億（1元新臺幣約合0.23元人民幣——本網注）。

臺當局2021年開始推動所謂“雙語政策2030”，4年預計共耗資125億，鋪天蓋地在學校等機構大力推動了兩年，不但未見明顯成效，反而引起民怨沸騰。

4月中旬，公共政策網絡平臺出現(xiàn)了呼吁停止雙語政策的提案，短短3天，附議人數(shù)便超過5000門檻。許多一線教師在平臺上大吐苦水，尤其是用英語教自然、美術等其他領域的所謂“全英語課程”，班上只有極少數(shù)學生跟得上，其他人都在神游。遇到專有名詞，還是不得不以中文重新解釋，嚴重拖垮學習效率與進度。有人質疑，既然要加強英語，為何英語課的時數(shù)不增反減？更有人嘲諷，我們一定會變成“雙語之島”，卻是“雙語都爛”的那種。

在臺當局沒有推雙語政策前，島內一些家長怕輸在起跑點，就早早送孩子去上全美語幼兒園，有的甚至逼自己全程和孩子講英語。但只要回到正規(guī)學校受教，學過的英語就幾乎忘得一干二凈。有的孩子甚至因為之前極少用中文，猛然進入全中文環(huán)境而適應不良，影響學習和人際關系。

文章認為，如此刻意給孩子制造的“雙語”或“全英語”環(huán)境，多半質量不佳，充斥著大量不準的發(fā)音或扭曲的語法，忘掉反而是好事，否則腦袋里裝著一堆有瑕疵的英語，一旦要砍掉重練，比沒學過還痛苦。

所謂“國發(fā)會”的雙語政策說明提到，臺灣近年對雙語專業(yè)人才的聘用需求大幅增加，所以希望基于臺灣已掌握中文使用的優(yōu)勢，在專業(yè)知識之上，進一步強化民眾的英文溝通能力，以增強競爭力。

文章指出，根據(jù)這個說明，除了強化英文之外，增強競爭力還需兩個重要條件，一是“掌握中文使用的優(yōu)勢”，另一個就是“專業(yè)知識”。只是，在鄉(xiāng)土語言及雙語等政策的重重排擠下，還能掌握中文優(yōu)勢嗎？用半生不熟的外語上課，又能學到多少專業(yè)知識？

知識的培養(yǎng)，離不開語言，語言是思考、理解與溝通最重要的工具。臺灣既然以漢語為通用語，那么無論是要學習外語或培養(yǎng)專業(yè)，都非加強漢語不可。精熟自己的通用語，才是強化一切能力的基礎。曾聽說有位精通日語的臺灣學子沒考上翻譯官，原因是漢語不夠好，還真是舍本逐末了。

文章認為，精熟語言需要環(huán)境，所以有些家長干脆送孩子出國或移民，讓他們在真正的英語環(huán)境中成長。只是竟沒想到，住在美加地區(qū)一樣要學中文，因為隨著中國的崛起，中文已經越來越強勢了。