“臺灣教改三十年總體檢”論壇暨新書《臺灣教改三十年(1994-2024)》發(fā)表會14日在臺北舉行。教育界人士指，臺灣教改“有改革沒改進”，以意識形態(tài)掛帥的“去中國化”文史教育和“減時數(shù)”的基礎科學教育，令臺灣學生能力全面退化。
臺灣東吳大學物理學系名譽教授劉源俊認為，臺灣現(xiàn)行課綱“失德弱智”，以“素養(yǎng)導向的課程”為幌子，推行的是“去中國化”的歷史教育、“少內(nèi)容與文言”的語文教育與“減時數(shù)”的基礎科學教育，會教出缺乏自信而“空心”的下一代，影響深遠。臺灣教改要承啟文化，回歸教育；要注意培基，重視長遠；也要鼓勵兩岸青年交流，促進融匯中西。
12月14日，“臺灣教改三十年總體檢”論壇暨新書《臺灣教改三十年(1994-2024)》發(fā)表會在臺北舉行?！≈行律缬浾?路梅 攝
臺北市第一女子高級中學教師區(qū)桂芝說，臺灣教改30年是一場無法復原的災難，現(xiàn)行課綱繼續(xù)惡化災難的結果，擴大災難的范圍。這個為意識形態(tài)服務的課綱，既罔顧德育，又不顧升學的現(xiàn)實壓力，導致臺灣教育繼續(xù)惡化。
臺灣中華語文教育促進協(xié)會秘書長段心儀說，臺當局教育事務主管部門無視教師、學者的呼吁，強行推進各項新課綱，導致臺灣原本扎實的理工教育全面崩跌，語文、英文、歷史等課程都是重災區(qū)，中英文程度低落，歷史概念虛無，道德無底線，學校變叢林社會，師生關系緊張……
她指出，現(xiàn)行課綱自2019年啟用，實施已至第六年，拆解了歷史課的時間軸和地理課的區(qū)域觀，又極小化中華文化教材與經(jīng)典選文，解構了學生的“國族”與文化意識。這種針對臺灣年輕族群全面性的“國族再造”工程，對兩岸關系發(fā)展是絕對的割裂與破壞。
本次活動由長期關心臺灣教育改革的“教育改革總體檢論壇”主辦?！杜_灣教改三十年(1994-2024)》由多位專家學者合作完成，分別從教改政策、中小學課程教學與品格教育、高等教育與師資培育等方面進行了一系列檢討與反思。(完)
