◆主題課堂豐富多彩
這究竟是一所怎樣的學校呢？導報記者帶您走進宜蘭人文中小學。
沒有圍墻和大門 孩子不為考試而讀書
臺灣資深媒體人陳安怡，在2014年把自己的一雙兒女從臺北都會學校，轉(zhuǎn)入了宜蘭鄉(xiāng)下的這所學校。也在從事作文教學的陳安怡，對教育有非常深入的研究和觀察。會有如此決定，陳安怡說，是讓孩子“不為考試而讀書”。
陳安怡介紹，宜蘭人文中小學開辦多年，在臺灣教育界小有名氣，采取公辦民營的方式，以“適性教育”為教學核心。校舍坐落在田野中，土黃色的半圓形建筑，外加一座興建中的體育館，沒有圍墻、沒有大門、沒有警衛(wèi)室──如果不是磚墻上有一排燙金大字，外人實在不會知道這是一所有幾百名學生的學校。
更令人意想不到的是，此半圓形的建筑，采取歐美“博物館”構(gòu)筑模式，除極少數(shù)老師使用的會議室及浴廁外，所有的教室沒有隔間墻，全部以書柜、小舞臺、階梯、桌椅、柱子，將角落做自然區(qū)隔。每一個角落，都可能有孩子進行自主學習。說到這些，陳安怡感慨，第一次來到這里，即便擁有十余年媒體采訪經(jīng)驗，可她還是“被嚇到了”。
沒有考試有評量 學生可自選主題科目
校長樊舒琦說，這里沒有考試，“每個人皆生而不同，怎么能用同一種標準來對待？”目前，該校300多名學生中，從外地轉(zhuǎn)學而來的比例趨高。
沒有考試，并不意味著孩子們就完全沒有學習目的。這里采取“主題統(tǒng)整”的教學方式，又力求以跨齡群體合作的方式，針對每個學生不同的需要，給予不同的照顧，將每個人的生活、經(jīng)驗與知識融入課程。而且課堂上，若學生不想聽老師的，可隨時選擇到其他角落去堆積木、玩桌游、畫畫，回家也完全無功課。此外，在所有課程中，戶外課程占比非常大。學校距離宜蘭火車站不遠，孩子們經(jīng)常跟著老師說走就走，上山、入海，到處都可以變成主題課堂的一環(huán)節(jié)。
更加神奇的是，每一個孩子可自主選擇喜歡的主題，閱讀、英文、日文、繪畫、自然等等。他們沒有“班級”，只有“班群”，在班群下，又依照孩子的性格或是天賦分成不同的“家族”。如此，孩子們有機會和比自己大一點或是小一點的孩子互相學習。除了突出興趣主題性外，學校還安排綜合課程，加強孩子們必要學科的學習。比如陳安怡的女兒不喜歡數(shù)學而沒選數(shù)學課，但她透過綜合課中的生活數(shù)學，能學會足夠多的數(shù)學思維和常識。
學校沒有考試，但有評量。評量就是孩子學習歷程的詳細記錄。而說到校規(guī)，只有一條：“輕聲緩步”，不能吵鬧影響別人學習，其它的學生公約，都由學生討論、制訂并執(zhí)行。老師非常重視人際關(guān)系、日常生活方面的能力培養(yǎng)，具體知識能學多少，不在乎。
不以成績?yōu)檎?nbsp;入學前家長要先“面試”
和傳統(tǒng)學校一個老師對著幾十號學生不同，這里師生比例始終保持在1誜10左右。而每一位學生入學，家長得先預約“面試”，唯有認同學校理念，接受不以成績?yōu)檎摰募议L，孩子才能進入學校試讀。
“很多孩子心理細膩的變化，老師都能觀察到?！标惏测榻B，當初她兒子剛進入學校，老師給她的建議是，孩子太束縛自己，“太高道德了”。
“高道德是一件好事。不過，某些時刻，我們也需要練習釋放情緒，任性一點！”于是，老師給了陳安怡一樣功課：“放松部分生活規(guī)范，鼓勵孩子表達情緒，容許他任性發(fā)脾氣。盡量減少安排他的作息，鼓勵他自我探索，做自己想做的事情?！崩蠋熣f，孩子需要學習找到自己、認同自己。
若學生中學畢業(yè)，想繼續(xù)上學，學校設(shè)有相同理念的“行動高中”。若想回到體制內(nèi)，也有“傳學組”，教授會考的學科，而進入普通高中。因為臺灣升學管道多樣，很多學生家長并不擔心孩子沒出路。
據(jù)悉，目前學校的畢業(yè)生，除了各式有才藝的學生外，也有順利考上臺灣大學的典型。
