本報(bào)訊（記者朱建華 李佳） 高考前夕，首個(gè)包括港澳臺(tái)高校在內(nèi)的中國(guó)大學(xué)百?gòu)?qiáng)榜發(fā)布，排在前十名的高校中，臺(tái)灣、香港各3所，大陸4所，其中大陸的清華大學(xué)與臺(tái)灣大學(xué)并列第一，北京大學(xué)列第七。華中科技大學(xué)、武漢大學(xué)、華中師范大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)、武漢理工大學(xué)的排名依次是22、25、77、84、95。

　　作為榜單發(fā)布方，上海交通大學(xué)高等教育研究院世界一流大學(xué)研究中心昨日介紹：“兩岸四地大學(xué)的排名，是首個(gè)以整個(gè)大中國(guó)地區(qū)的大學(xué)為對(duì)象，在統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行的排名?！?/P>

　　據(jù)悉，排名選取的是120所以建設(shè)世界一流大學(xué)和國(guó)際知名的高水平研究型、且面向兩岸四地招生的高校，其中大陸高校85所，臺(tái)灣25所，香港區(qū)8所，澳門(mén)2所。

　　發(fā)榜方昨日介紹，通過(guò)兩岸四地高校的研究，大陸高校欠缺有影響力的國(guó)際學(xué)術(shù)大師，港臺(tái)多所高校都有多名“高被引科學(xué)家”，而大陸僅有中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)等個(gè)別學(xué)校有1名。

　　值得注意的是，在該排名榜子項(xiàng)目的分類“博士學(xué)位授予數(shù)”里，博士授予學(xué)位數(shù)量排名前十的高校全部來(lái)自大陸，其中多所大學(xué)每年授予的博士學(xué)位在1000個(gè)。而博士學(xué)位教師比例在90%以上的10所則全部為港臺(tái)大學(xué)。

　　昨日，榜單發(fā)布方有關(guān)負(fù)責(zé)人稱：“截至目前，看到的媒體報(bào)道還是很正面的”。但記者了解到，該榜在引起關(guān)注的同時(shí)，也引來(lái)了爭(zhēng)議。武漢大學(xué)中國(guó)科學(xué)評(píng)價(jià)研究中心主任邱均平教授認(rèn)為，因?yàn)楣芾眢w制不同，兩岸高校的可比性不強(qiáng)。在國(guó)際化指標(biāo)上，大陸高校沒(méi)有明顯優(yōu)勢(shì)。他認(rèn)為，榜單呈現(xiàn)出來(lái)的差距，大陸高校如要趕超，“需要一個(gè)過(guò)程”。

　　記者連線 為發(fā)布第一個(gè)真正意義的中國(guó)大學(xué)榜單引以為豪

　　制榜者：排名透明 允許驗(yàn)證

　　發(fā)布首個(gè)包括兩岸四地中國(guó)大學(xué)排名的榜單的上海交通大學(xué)高等教育研究院世界一流大學(xué)研究中心，2003年曾用英文發(fā)布“世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名”（ARWU）。昨日，記者連線該中心執(zhí)行主任程瑩博士，他對(duì)公眾關(guān)心的問(wèn)題做了回應(yīng)。

　　長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)：為什么要以兩岸四地大學(xué)為對(duì)象排名？

　　程瑩：對(duì)兩岸四地的研究型大學(xué)按照統(tǒng)一的質(zhì)量和表現(xiàn)指標(biāo)進(jìn)行比較，可以了解他們的相對(duì)位置和比較優(yōu)勢(shì)，最終推動(dòng)兩岸四地高等教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的共同提升。

　　長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)：排名的指標(biāo)體系是如何設(shè)計(jì)的？

　　程瑩：在世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名所采用的指標(biāo)體系的基礎(chǔ)上，考慮到中國(guó)大學(xué)的特點(diǎn)，我們又增加了若干個(gè)同時(shí)適用于兩岸四地教育狀況的指標(biāo)，形成了包括人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、師資質(zhì)量、學(xué)校資源4大類共13項(xiàng)指標(biāo)的排名指標(biāo)體系。

　　長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)：排名的數(shù)據(jù)都是從哪里來(lái)的呢？

　　程瑩：主要來(lái)自三個(gè)渠道。一是是國(guó)際性的數(shù)據(jù)庫(kù)，二是官方發(fā)布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，三是由我們獨(dú)立開(kāi)展的調(diào)查。

　　長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)：這個(gè)榜單與國(guó)內(nèi)以往的排名有何區(qū)別？

　　程瑩：一是此前的國(guó)內(nèi)大學(xué)排名沒(méi)有國(guó)際可比性的指標(biāo)體系，如兩院院士、國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科、國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)；二是此前的國(guó)內(nèi)大學(xué)排名很少公布各大學(xué)在單項(xiàng)指標(biāo)上的得分和名次，使得外界無(wú)法對(duì)排名結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)和重復(fù)。

　　長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)：被排名的高校如有疑問(wèn)，怎么辦？

　　程瑩：整個(gè)排名高度透明，除了提供各個(gè)學(xué)校的總得分以外，還提供了學(xué)校在每個(gè)原始指標(biāo)上的得分，允許他人檢驗(yàn)核實(shí)每所大學(xué)在各個(gè)具體指標(biāo)上的表現(xiàn)和位置情況。

　　長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)：榜單選擇現(xiàn)在發(fā)布與高考有關(guān)嗎？

　　程瑩：作為第一個(gè)真正意義上的中國(guó)大學(xué)榜單，這是一件讓我們引以為豪的事。榜單從去年6月份開(kāi)始準(zhǔn)備，選在現(xiàn)在發(fā)布與高考沒(méi)有太大的關(guān)系，只是巧合。有些省份高考志愿此前已經(jīng)填完了，如果純粹考慮高考，可以在更早的時(shí)候發(fā)布。今后還會(huì)考慮繼續(xù)發(fā)布兩岸四地大學(xué)排名。（記者 朱建華）

 

　　【專家觀點(diǎn)】港臺(tái)高校讓大陸牛?！翱窟呴W”榜單警示大陸高校隱憂

　　本報(bào)訊（記者李佳）在上海交大年初發(fā)布的2011年大陸高校排行榜中，占據(jù)前三位的分別是清華大學(xué)（北京）、北京大學(xué)和中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)，武漢地區(qū)的華中科技大學(xué)和武漢大學(xué)排在了10位和12位。

　　而在6月1日剛公布的全版“中國(guó)大學(xué)榜”中，北大排到了第7位，中國(guó)科技大排在了第9位，華科大和武大更是往后挪了十多位。香港理工大學(xué)、臺(tái)灣陽(yáng)明大學(xué)……許多以前感到陌生的港臺(tái)大學(xué)，進(jìn)入了前20位。港臺(tái)高校為何讓大陸牛?！翱窟呴W”？排除對(duì)該榜的爭(zhēng)議，大陸高校又該有怎樣的警醒和啟示？

　　高教專家：論文“大躍進(jìn)” 質(zhì)量難想象

　　“因?yàn)楦叟_(tái)不少高校更具世界優(yōu)秀學(xué)府的特質(zhì)——崇尚學(xué)術(shù)自由，學(xué)術(shù)權(quán)力在校內(nèi)得到了充分的尊重”，武漢大學(xué)高等教育研究所所長(zhǎng)胥青山解讀。他介紹，評(píng)價(jià)大學(xué)實(shí)力的重要指標(biāo)之一是科研實(shí)力。目前中國(guó)大陸論文總數(shù)遙遙領(lǐng)先，與美國(guó)不相上下，但這種論文“大躍進(jìn)”卻埋藏著隱憂——人均論文發(fā)表率、單篇論文引用率、論文影響因子等評(píng)判論文質(zhì)量的指標(biāo)，大陸卻是倒數(shù)。

　　胥青山介紹，通過(guò)與臺(tái)灣和香港同行的交流，他觀察到，他們憑著興趣確定專業(yè)方向，一旦獲得資助就“給力”出成績(jī)，耗費(fèi)多年埋首做好一個(gè)項(xiàng)目。相較國(guó)內(nèi)，靠著行政壓力搞科研，“有錢(qián)就做，沒(méi)錢(qián)就不做”。他舉例說(shuō)，搞化學(xué)的，一個(gè)學(xué)期在三大檢索上發(fā)幾十篇論文，可能每篇只是改幾個(gè)元素，論文數(shù)量上去了，質(zhì)量難以想象。

　　港歸碩士：香港少見(jiàn)終身制教授

　　張文輝，武漢知名服裝設(shè)計(jì)師，武漢紡織大學(xué)服裝設(shè)計(jì)系副主任，2001年到2002年間到香港理工大學(xué)紡織品與時(shí)裝設(shè)計(jì)專業(yè)讀碩士研究生。

　　在港理工的每天，張文輝呼吸的都是國(guó)際化氣息，“80%是外籍教師”。他介紹，在香港，極少數(shù)教授是終身制，更多的是聘用制，有在知名企業(yè)和大學(xué)工作經(jīng)歷的各方人士，聚集而來(lái)。

　　在內(nèi)陸高校，這不可想象，一旦專業(yè)方向落寞，授課教師只得轉(zhuǎn)到其他專業(yè)，適應(yīng)起來(lái)有一定困難，但“蘿卜”必須在“坑”里，拔也拔不得。從學(xué)生培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，港生最愛(ài)studio（工作室），經(jīng)常給企業(yè)做研發(fā)，課程教授注重實(shí)踐與思考。