——學(xué)生

　　濟(jì)川初中某學(xué)生：我坐在教室第一排，吳老師正常分發(fā)試卷并監(jiān)考，期間，吳老師還在考場(chǎng)內(nèi)巡查了幾次。直到考試結(jié)束鈴聲響后，我看到教室后排的同學(xué)跑去喊吳老師收卷，但吳老師坐在教室后面的椅子上一動(dòng)不動(dòng)，才知道出事了。

　　濟(jì)川初中某學(xué)生：我坐在教室后排，離吳老師所坐位置相對(duì)較近。考試中途一切正常，直到考試快結(jié)束前，我隱約聽到后面有細(xì)微的聲響。但因?yàn)樵诳荚?，我也沒有特別關(guān)注?？荚嚱Y(jié)束鈴打響后，沒有聽到吳老師喊收卷，我以為老師睡著了，便轉(zhuǎn)過身喊吳老師，吳老師沒有答應(yīng)。我便走過去推了推她，吳老師仍一點(diǎn)反應(yīng)也沒有。我感覺可能出事了，就立即到隔壁教室喊其他老師。

　　——醫(yī)院

　　人民醫(yī)院心內(nèi)科陳主任：吳老師于1月14日猝死，因到醫(yī)院時(shí)已無心跳、呼吸，心電圖已無法提供明確的證據(jù)，接診醫(yī)生考慮病因?yàn)樾募」Ｋ溃赡苡衅渌蛞嗖荒芘懦?。由于吳老師發(fā)病隱匿，起病迅速，且發(fā)生在監(jiān)考過程中，常人難以發(fā)現(xiàn)，沒有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，更難以想象到身邊的老師會(huì)發(fā)生如此意外。學(xué)校發(fā)現(xiàn)教師發(fā)病后，雖意識(shí)到事情的嚴(yán)重性，只能盡其所能，向醫(yī)生朋友以及“120”求救。院外猝死作為一種極其兇險(xiǎn)的突發(fā)疾病，搶救成功率極低，猝死的原因很多，包括心肌梗死、心肌病、心肌炎、主動(dòng)脈夾層、肺栓塞等各種原因，治療原則亦不完全一致。日常生活中不能把猝死和心肌梗死混為一談，更不能把猝死都當(dāng)作心肌梗死來處理，遇到猝死的患者，作為專業(yè)人員建議立即向?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)呼救及進(jìn)行心肺復(fù)蘇。

　　事件發(fā)生后，女教師猝死引發(fā)社會(huì)熱議，網(wǎng)絡(luò)和微信平臺(tái)炸開了鍋。從一開始，不少網(wǎng)友指責(zé)考生們“冷漠“，“是只會(huì)做題的機(jī)器”，到后來很多網(wǎng)友稱，這件事情怪學(xué)生完全不講道理。

　　對(duì)此，泰興市教育局副局長(zhǎng)肖春華稱，吳老師是在監(jiān)考的過程中去世的，學(xué)生不太可能會(huì)發(fā)現(xiàn)且冷漠對(duì)待，如果這件事情是發(fā)生在平時(shí)的課堂中，確實(shí)如那名家長(zhǎng)或網(wǎng)友所描述的學(xué)生置之不理，那確實(shí)是不能容忍、不能諒解的，確實(shí)是教育的失敗，但這件事情是發(fā)生在監(jiān)考期間，而且老師坐在后面，學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)，作為教育主管部門是可以理解的。

　　同時(shí)，泰興市濟(jì)川中學(xué)校長(zhǎng)楊軍也稱，他不清楚發(fā)帖人的用意，但孩子是無辜的，他們是真的不知道當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么。(完)