重慶某度假村，大人們貓?jiān)诜块g里打麻將斗地主，孩子在大堂里獨(dú)自玩電腦游戲，一根電源線，一臺(tái)平板電腦，就這樣度過(guò)整整一天。視覺(jué)中國(guó)供圖(資料圖片)
透視“城市留守”
中國(guó)青年報(bào)·中青在線記者 葉雨婷 樊未晨
□“家人過(guò)多的物質(zhì)補(bǔ)償會(huì)導(dǎo)致孩子沒(méi)有追求和目標(biāo)，沒(méi)有努力的方向，感到生活沒(méi)有意義”
□忙永遠(yuǎn)只是借口，人們總是把時(shí)間用于自己認(rèn)為最有價(jià)值的事上。只有當(dāng)父母真正意識(shí)到陪伴對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要作用時(shí)，再遠(yuǎn)的距離都能變成零距離，再忙的打拼也能擠出時(shí)間
□“很多家長(zhǎng)把孩子接到身邊后發(fā)現(xiàn)孩子有不良習(xí)慣。但是在現(xiàn)階段你連管的資格都沒(méi)有。因?yàn)槟銈兊年P(guān)系沒(méi)有到那種‘你聽(tīng)孩子愿意講，你講孩子愿意聽(tīng)’的階段，你們的親子溝通是無(wú)效的”
前不久的清明節(jié)小長(zhǎng)假，鄭茜花了4000多元，又向單位請(qǐng)了3天假，撇下老公，從西藏拉薩飛回了河北張家口。這一次，她可以和5歲的女兒相處6天，而下一次見(jiàn)面就是暑假了。
一提起女兒，鄭茜就淚水漣漣。在她眼里，在幾千公里外由爺爺奶奶照顧的女兒，其實(shí)也是名“留守兒童”，只不過(guò)生活在城市里而已。
現(xiàn)階段，與鄭茜情況類(lèi)似的城市家庭并不少見(jiàn)。一些年輕父母在一線城市工作打拼，而把孩子留給生活在二三線城市的祖父母一輩；也有些是因?yàn)樵趪?guó)外生活無(wú)法照料，就把一兩個(gè)孩子留在國(guó)內(nèi)親人身邊。
和通常意義上的農(nóng)村留守兒童不同的是，這些“城市留守兒童”往往享有良好的物質(zhì)條件，能接受優(yōu)質(zhì)教育，也能得到身邊親人無(wú)微不至的照料和關(guān)愛(ài)；相同的是，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，都缺少了父母的陪伴，特別是有效陪伴。
可能有人會(huì)覺(jué)得，把鄭茜女兒這樣的孩子也稱(chēng)為“留守兒童”有些矯情，但教育專(zhuān)家認(rèn)為，物質(zhì)條件的豐富不會(huì)彌補(bǔ)父母有效陪伴缺失對(duì)孩子成長(zhǎng)造成的傷害，而且，恰恰由于城市孩子的物質(zhì)生活條件優(yōu)越，“留守”帶來(lái)的傷害常常被忽視。
11歲還在吃手 幾乎不寫(xiě)作業(yè)只因媽媽長(zhǎng)期駐外
11歲的浩鑫，1米65左右的身高讓不少人把他當(dāng)成了中學(xué)生，但是，只要你跟浩鑫在一起超過(guò)10分鐘，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他總把手指塞到嘴里啃一會(huì)兒指甲。
浩鑫的老師介紹，他平時(shí)不僅有啃手指甲的習(xí)慣，而且，幾乎不寫(xiě)作業(yè)。
浩鑫很小的時(shí)候，媽媽便被派到國(guó)外工作，每年大概回國(guó)兩次。爸爸雖然在國(guó)內(nèi)，但也很忙，所以浩鑫是由爺爺奶奶帶大的。浩鑫一年級(jí)時(shí)，妹妹在國(guó)外出生，這之后大概一年半的時(shí)間浩鑫沒(méi)有見(jiàn)過(guò)媽媽?zhuān)瑺敔斈棠桃渤鰢?guó)去照顧妹妹了。家里只有浩鑫和忙碌的爸爸，每天放學(xué)時(shí)，來(lái)接他的要么是托管班的老師，或者是其他同學(xué)的家長(zhǎng)。
就是從這個(gè)時(shí)候起，浩鑫啃手指甲的頻率越來(lái)越高了，甚至啃到指甲下面的肉露出來(lái)也不停止。
不少心理學(xué)家指出，孩子愛(ài)咬指甲，反映了其內(nèi)心情緒狀態(tài)，比如緊張、抑郁、沮喪、自卑感、敵對(duì)感等，其根源可能是所受關(guān)注不夠或缺乏安全感。
為了給浩鑫補(bǔ)償，媽媽托付每一個(gè)回國(guó)的朋友給兒子帶禮物，浩鑫擁有所有最新款的樂(lè)高，不少玩具還沒(méi)有打開(kāi)包裝就送給了朋友。
北京師范大學(xué)心理健康與教育研究所所長(zhǎng)邊玉芳在接受中國(guó)青年報(bào)·中青在線記者采訪時(shí)表示，如今的“城市留守兒童”有各種留守方式，這些兒童可能沒(méi)有經(jīng)濟(jì)上的問(wèn)題，生活被照顧很好，但是會(huì)出現(xiàn)一些心理問(wèn)題。“家人過(guò)多的物質(zhì)補(bǔ)償會(huì)導(dǎo)致孩子沒(méi)有追求和目標(biāo)，沒(méi)有努力的方向，感到生活沒(méi)有意義。”邊玉芳說(shuō)，這些孩子最需要的是傾訴、傾聽(tīng)，但是他們的心理需求很少有人關(guān)注。
確實(shí)，浩鑫并沒(méi)有因?yàn)槎蚜藵M屋的玩具而快樂(lè)起來(lái)，而且他學(xué)習(xí)上的問(wèn)題也開(kāi)始顯現(xiàn)。
剛上學(xué)的時(shí)候浩鑫還能每天寫(xiě)作業(yè)，沒(méi)過(guò)多久就經(jīng)常不交作業(yè)，到了三年級(jí)之后幾乎再也沒(méi)交過(guò)作業(yè)。
浩鑫的爸爸告訴記者，浩鑫剛上三年級(jí)的時(shí)候媽媽回國(guó)待了近一個(gè)月，那段時(shí)間，幾乎每天放學(xué)媽媽都會(huì)去接浩鑫，晚上會(huì)陪著他寫(xiě)作業(yè)，復(fù)習(xí)功課。一天早上浩鑫想起前一晚忘了一項(xiàng)作業(yè)，于是媽媽把浩鑫留在了家里，幫他一起把作業(yè)補(bǔ)上，才把他送去學(xué)校。其實(shí)，媽媽就是當(dāng)天的飛機(jī)，怕浩鑫傷心所以沒(méi)有告訴他。
從此之后，浩鑫再也沒(méi)有碰過(guò)作業(yè)本。
