資源難題怎么解決

　　學(xué)生的選擇多了，可學(xué)校的配套資源卻有些捉襟見(jiàn)肘。教師、教室都出現(xiàn)了一定程度的短缺。

　　以往的高考模式使得學(xué)校的教師資源相對(duì)穩(wěn)定，但選擇一多，不確定性就大了。“比如，今年選擇歷史為選考科目的學(xué)生特別多，現(xiàn)有的歷史老師不夠，我們?nèi)フ辛艘慌吕蠋煟敲慈绻髂赀x歷史的學(xué)生特別少，不需要這么多老師了，怎么辦？總不能讓老師閑著吧。”學(xué)生選課和教師需求的“潮汐現(xiàn)象”，令校長(zhǎng)華康清很苦惱，“高考改革的大方向肯定是對(duì)的，但實(shí)踐起來(lái)確實(shí)遇到了一些難題。”

　　對(duì)于一個(gè)縣級(jí)中學(xué)來(lái)說(shuō)，滿(mǎn)足35種課程“套餐”中的27種已屬不易。目前學(xué)校教師人數(shù)有限，高考改革后，教師的工作量和工作強(qiáng)度明顯變大?，F(xiàn)在，除了教授語(yǔ)數(shù)外科目的教師還是與以往一樣負(fù)責(zé)兩個(gè)班級(jí)的教學(xué)外，其他科目的教師，最多的要負(fù)責(zé)5個(gè)教學(xué)班。

　　也有一些學(xué)校由于師資等限制無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求，只開(kāi)放固定“套餐”，“實(shí)際上就是變相分科”，一位老師說(shuō)。

　　教學(xué)管理如何優(yōu)化

　　付增民是高二(8)班的班主任，也是有著15年教齡的數(shù)學(xué)老師。這個(gè)班級(jí)里的學(xué)生選擇的3門(mén)選考科目是思想政治、歷史與地理，等同于現(xiàn)行高考下的文科生。學(xué)生們的壓力分散了，他的壓力反而大了。

　　走班制打破了原先的固定班設(shè)置，給許多類(lèi)似交作業(yè)這樣瑣碎的小事帶來(lái)了難度，更別提班級(jí)管理了。“同學(xué)們的步調(diào)不一致，學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性都有差距。”付增民表示。組織考試也不簡(jiǎn)單，“3門(mén)必考科目與7門(mén)選考科目都要開(kāi)考場(chǎng)，考試時(shí)間長(zhǎng)度也不一樣。”王新曉說(shuō)。

　　付增民以前教文科班的數(shù)學(xué)，新高考以后，數(shù)學(xué)不再區(qū)分文理科，“對(duì)于我們班的孩子來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)本來(lái)就可能是弱項(xiàng)，這回內(nèi)容和難度都增加了。”班里不少孩子在數(shù)學(xué)上花費(fèi)了很多時(shí)間，仍然向他抱怨數(shù)學(xué)難，成績(jī)提高并不顯著，“對(duì)我來(lái)說(shuō)，在數(shù)學(xué)的教學(xué)深度和廣度上也要重新把握。”

　　文科類(lèi)綜合考試以往得滿(mǎn)分的可能性極低，選考的“賦分制”使其成為可能。這個(gè)變化讓有些老師覺(jué)得，“賦分制”縮小了學(xué)生間的區(qū)分度，造成了高端人才的扁平化。

　　離明年的“新高考”越來(lái)越近了，付增民們和徐盼盼們既期待又有些忐忑。

來(lái)源：中國(guó)新聞網(wǎng)

原標(biāo)題：20省份陸續(xù)公布高考改革方案 跨過(guò)文理科分界線(xiàn)

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