打破固定班級限制

　　徐盼盼就是這所中學里跨文理科選考的1/404，她選擇了自己擅長的化學、歷史和政治。“以前我們都在一個班級里上課，現(xiàn)在每個人的課程表都不一樣。”她告別了原先的同桌，開始了走班制的學習。

　　“7選3”帶來了35種課程選擇“套餐”，固定課表不見了，取而代之的是個性化課程表和走班制。

　　2015年7月，入學一年的學生基本確定了要參加選考的3門科目。“開放選擇后，640個孩子報上來的選擇五花八門，多達34種，很多都只有一兩個人選。”吳文廣說。在最大程度滿足學生的前提下，學校整合了一部分選擇，確定了27種“套餐”。

　　入學時的16個班被打破，新形成了14個教學班，每個班大約有30人—48人。3門課程選擇都相同的孩子被安排在前9個教學班，2門相同的孩子分配到了5個教學班，另外2個空教室是特地留出來的，“沒有課的時候可以自己去空教室里自習。”徐盼盼說。

　　考試機會和選擇多了

　　根據(jù)浙江省公布的高考改革試點方案，外語和選考科目“一年兩考”，選其中1次成績。這意味著，高考不再等同于“一考定終身”。

　　外語每年安排兩次考試，1次在6月與語文、數(shù)學同期進行，考試對象限于當年高考考生；1次在10月與選考科目同期進行。選考科目每年安排兩次考試，分別在4月及10月進行，每科最多報考兩次。

　　徐盼盼沒有參加去年10月的第一次選考。“大部分內(nèi)容還沒學完，如果沒有考好，反而給自己添堵。”她想看看考試真題，認真準備第二次選考。

　　浙江省的選考科目采取“賦分制”的計分方式：成績按等級賦分，以當次高中學考合格成績?yōu)橘x分前提，高中學考不合格不賦分，起點賦分40分，滿分100分，共分21個等級，每個等級分差為3分，不同等級的人數(shù)比例不同，整個分數(shù)分配呈現(xiàn)兩端小、中間大的橄欖形。(詳見圖表)

　　學校高二學部主任王新曉有26年教齡，也經(jīng)歷過浙江高考的諸多調(diào)整。在他看來，雖然新高考要求選考科目與專業(yè)掛鉤，但與現(xiàn)行文理分科的情況相比，大家的專業(yè)選擇面更廣了，選擇空間也更大了。

　　早在2015年3月，2017年擬在浙江招生的約1400所高校，就已公布涵蓋2.37萬余個專業(yè)(類)的專業(yè)選考科目要求。各高校專業(yè)(類)提出的選考科目范圍最多3門，考生只要有1門選考科目符合高校設限要求即可報考。

　　“小白鼠”如何不迷茫

　　“我覺得自己就像‘小白鼠’，有些迷茫”，談起高考改革，施靈脫口而出。雖然高考對她來說是兩年之后的事，但她要在這個7月做出一個重要的決定：選擇哪3門選考科目。

　　“家里人對新的高考方案一知半解，自己也不知道未來想干什么，媽媽和哥哥的意見永遠不統(tǒng)一，只能哪幾門考得好就選哪幾門了。”她和班里的大部分同學都將考試成績作為選擇依據(jù)，心里卻仍有顧慮：萬一只是這次考試碰巧成績好怎么辦？自己到底擅長和喜歡哪些科目？大學應該選擇什么專業(yè)？顯然，在這道人生規(guī)劃的選擇題面前，一年的學習生活沒有讓施靈得出答案。

　　學校老師也知道，他們試著邀請各行業(yè)校友回校分享經(jīng)驗，建立實習基地、創(chuàng)新中心等讓學生進行職業(yè)體驗，請大學老師開設講座等，但并沒有讓學生解渴。“和大城市的學校比，我們在這方面的資源挺欠缺的。”一位老師說。

　　對徐盼盼這樣的高二學生來說，選考科目早已塵埃落定，更令她苦惱的是眼下的學習。她主動報名了4月舉行的第二次選考，可班級氣氛卻不太理想：有好多同學不參加這次考試，不忙著復習。早自習的鈴聲響了，她坐在課桌前，卻總是靜不下心來，“考試的機會多了，但選考學考同時進行，作業(yè)量的負擔挺重的。”徐盼盼有些害怕卻又期待著明年4月的到來：2017年4月后，她將結(jié)束所有選考科目的考試，到時就可以全身心投入語數(shù)外的課程復習中。