家屬:懷疑模仿暴力游戲

　　“阿壯走了,時(shí)隔多日,家人仍無法相信孩子就這么沒了,更無法走出悲痛。”阿壯的舅舅阿冠代表家人全程協(xié)助配合警方破案。

　　“孩子長(zhǎng)期跟著爺爺奶奶生活,性格開朗活潑,真想不出他為何會(huì)自殺。”阿冠說,警方全力偵破案件期間,發(fā)現(xiàn)阿壯玩過捆綁類的暴力游戲。

　　阿冠說,孩子上學(xué)時(shí)有一個(gè)平板電腦,里面存著他玩過的游戲。這款游戲和阿壯死亡的方式有雷同之處,他們懷疑孩子是在模仿游戲內(nèi)容導(dǎo)致死亡的。

　　“孩子就這么走了,是因?yàn)橛凶詺A向還是模仿失手,可能是永遠(yuǎn)解不開的謎了。”阿冠說,目前家人都在調(diào)整心情,希望重新面對(duì)今后的生活。

　　反思:青少年當(dāng)敬畏生命

　　據(jù)錦山中學(xué)師生稱,阿壯上學(xué)時(shí)并沒有什么異常,雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不是班里最拔尖的,但也算中上等,性格開朗活潑,團(tuán)結(jié)同學(xué),去年還被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)生”。

　　“青少年好奇心強(qiáng),喜歡模仿感興趣的事物,如果長(zhǎng)期沉湎于暴力游戲會(huì)影響孩子的心理、性格和行為。”談及此事,文昌市教育局有關(guān)負(fù)責(zé)人分析說,孩子的性格起源于家庭,顯現(xiàn)于學(xué)校,成熟于社會(huì)。家長(zhǎng)應(yīng)從小關(guān)注孩子的性格成長(zhǎng),約束孩子不要沉迷游戲,增強(qiáng)他們承受挫折的能力,這比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要。

　　長(zhǎng)期從事心理教育和心理輔導(dǎo)工作的海南醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)心理系教授、海南省社會(huì)心理學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)岳筱雯告訴《法制日?qǐng)?bào)》記者,“拿生命開玩笑”,可以說是部分以生命死亡為主要沖突要素的電腦游戲?qū)η嗌倌晟^影響的概括。電腦游戲?qū)η嗌倌暧兄鴺O強(qiáng)的粘合力,因此某些游戲漠視生命、戲謔生命及生命可無限次重生的消極特性對(duì)青少年的生命觀有著深層的負(fù)面影響。近年來,青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲致惡性事件頻發(fā)。

　　對(duì)此,岳筱雯表示,消除或減弱這種負(fù)面影響,減少未成年人暴力行為,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)青少年學(xué)生心理健康教育,強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的生命教育；家長(zhǎng)在平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與孩子的溝通,豐富孩子的業(yè)余生活,引導(dǎo)孩子們重建對(duì)生命的尊重和認(rèn)同,全社會(huì)合力為孩子筑起一道“防火墻”,莫讓悲劇重演。