告別“一刀切”

　　改變評價標(biāo)準(zhǔn)

　　此次職稱改革在完善評價標(biāo)準(zhǔn)方面亮點頗多。《意見》圍繞品德、能力和業(yè)績?nèi)矫?，提出一系列具有突破性的改革措施，著力克服唯學(xué)歷、唯資歷、唯論文的“三唯”傾向。

　　“這是一個科學(xué)的改革方向，能夠打破專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)晉升通道中一些不合理的束縛，比如簡單地認(rèn)定博士強(qiáng)于碩士，或是過分看重論文數(shù)量而忽視質(zhì)量。改革也有助于教師騰出時間去做真學(xué)問。”北京印刷學(xué)院青年教師衣彩天對本報記者說。

　　《意見》提出，合理設(shè)置職稱評審中的論文和科研成果條件，突出評價專業(yè)技術(shù)人才的業(yè)績水平和實際貢獻(xiàn)。對在艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)和基層一線工作的專業(yè)技術(shù)人才，淡化或不作論文要求，并可適當(dāng)放寬學(xué)歷和任職年限要求；對實踐性、操作性強(qiáng)，研究屬性不明顯的職稱系列，可不作論文要求。

　　就職于某地方電力公司的副高級工程師老李對本報記者表示，淡化論文要求對基層工作人員是個利好。“我們在基層一線主要從事實際工作，沒有精力和條件搞科研或發(fā)明，難以發(fā)表論文。因此，很多人為了評職稱、發(fā)論文，花錢找雜志社買版面或是請人代寫。”

　　衣彩天也指出，高校教師迫于考核階段內(nèi)論文數(shù)量壓力，拼湊文章、以次充好的情況時有發(fā)生，個別學(xué)術(shù)刊物甚至需要靠“版面費”來維持生存運營。

　　針對這些問題，《意見》提出推行代表作制度，重點考察研究成果和創(chuàng)作作品質(zhì)量，淡化論文數(shù)量要求。北京大學(xué)傳播學(xué)專業(yè)講師楊杰(化名)告訴本報記者，代表作制度在一些高校已有推行，效果不錯。“這能減少教師的論文數(shù)量競賽，促使大家把更多的精力放在創(chuàng)作精品上。”

　　《意見》還提到，探索以專利成果、項目報告、設(shè)計文件等替代論文。“這就要求用人單位把職稱的評比同崗位實際需要結(jié)合起來，怎么用人就怎么評價，不同行業(yè)要有不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，完全靠論文肯定是不行的。”吳江說。

　　對職稱外語和計算機(jī)應(yīng)用能力考試不作統(tǒng)一要求，也是本次改革備受關(guān)注的一個方面。老李表示，基層工作根本用不到外語，過去“一刀切”的要求，成為一些同事職稱晉升過程中的“攔路虎”。

　　“有位教師到評職稱時才發(fā)現(xiàn)外語或計算機(jī)考試缺少一項，導(dǎo)致晉升時間晚了好幾年。”衣彩天說，“外語和計算機(jī)考試時間有時和工作時間沖突。另外，有的試題和實際工作的距離較遠(yuǎn)。”

　　事實上，職稱外語考試設(shè)立20多年來，一直伴隨著質(zhì)疑，甚至成為部分機(jī)構(gòu)與個人的搖錢樹，滋生出一條從培訓(xùn)、代考、傳送答案到修改成績的灰色產(chǎn)業(yè)鏈。

　　21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇在接受本報采訪時表示，中國當(dāng)初在評職稱中增設(shè)考試和論文要求，就有著避免人情操作的意味。但這和高考制度一樣，解決的只是表面的公平，而并非對人才的科學(xué)評價。

　　“我自從去年1月報名職稱外語考試后，就不斷收到各種‘保過’、改成績的短信和郵件。”在媒體工作的張小姐說，“這種考試不能真正考核業(yè)務(wù)水平，還耗費時間、金錢成本，增加了個人信息泄露的風(fēng)險。”

　　而隨著職稱評審中各項硬性指標(biāo)的放寬，如何確保公平公正是制度設(shè)計中的關(guān)鍵問題?！兑庖姟诽岢?，完善誠信承諾和失信懲戒機(jī)制，實行學(xué)術(shù)造假“一票否決制”，對通過弄虛作假、暗箱操作等違紀(jì)違規(guī)行為取得的職稱，一律予以撤銷。專家指出，這在一定程度上能夠遏制職稱評審中的不正之風(fēng)。