近日，某網(wǎng)站發(fā)布50門最受歡迎的知名大學在線課程(慕課)。這個榜單被一些高校在校內(nèi)媒體上轉(zhuǎn)發(fā)，以幫助學生們在在線學習的時候進行選擇。然而，細看榜單，我們發(fā)現(xiàn)這50門課中大部分都是國外大學的慕課，只有一門來自我國的清華大學。
上榜課程大多來自國外
據(jù)統(tǒng)計，入選榜單的50門課程共來自34所高校，其中有21所高校位于美國。就慕課平臺而言，大部分課程來自美國的兩大慕課平臺Coursera(美國斯坦福大學兩名計算機科學教授創(chuàng)辦的免費大型公開在線課程項目)和edX(美國麻省理工學院和哈佛大學聯(lián)手創(chuàng)建的大規(guī)模開放在線課堂平臺)。另外，還有少部分課程來自Udacity(美國一家營利性質(zhì)的在線教育機構(gòu))、FutureLearn(英國12所大學聯(lián)合發(fā)起的大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程平臺)等其他國外在線課程平臺。
50門慕課主要涵蓋4大類：信息技術(shù)20門、自然科學13門、人文學科12門和商學5門，其中信息技術(shù)和自然科學領(lǐng)域的慕課占榜單的66%。在信息技術(shù)類課程中，美國萊斯大學的《Python交互式編程導論》和美國密歇根大學的《人人都能學會的編程(從Python開始)》最受歡迎；在自然科學類課程中，最熱門的課程是美國圣塔菲研究所的《復(fù)雜性導論》。在互聯(lián)網(wǎng)時代的今天，編程、機器學習以及數(shù)據(jù)處理成為最熱門的學習課程。
在人文學科類課程中，最受歡迎的是印度商學院的《幸福與滿足的生活》，其次是南非開普敦大學的《思想是什么》。值得注意的是，作為發(fā)展中國家的南非，其開普敦大學有兩門課入選。然而，中國只有一門課程入選榜單，即清華大學的《和13億人對話》。這是一門教外國人說中文的通識課程，且在綜合評價中排名比較靠后。
國內(nèi)慕課平臺沒被納入評價系統(tǒng)
為什么中國只有清華大學的一門課進入了榜單？記者通過搜索發(fā)現(xiàn)，這份榜單雖然在國內(nèi)是由某網(wǎng)站首發(fā)，但其實只是轉(zhuǎn)發(fā)，榜單是由美國的一個搜索網(wǎng)站Class central根據(jù)課程的評價分數(shù)和評價次數(shù)，利用貝葉斯模型平均算法制作的。在對課程進行篩選和排序時，該網(wǎng)站只考慮了國外的一些慕課平臺，中國的慕課平臺并沒有被納入。清華大學的《和13億人對話》是發(fā)布在edX上的一門課程。
北京大學教育學院副院長尚俊杰認為：“這樣的結(jié)果只可以作為參考，不一定就是權(quán)威榜單。就我國來說，在‘中國大學MOOC’或清華的‘學堂在線’等平臺上也有很多很好的課程，但這些平臺沒有被納入到統(tǒng)計的榜單內(nèi)。”
據(jù)悉，中國主要的開放性在線課程平臺主要有四個，分別是愛課程網(wǎng)和網(wǎng)易云課堂合作推出的“中國大學MOOC”平臺、清華大學推出的“學堂在線”、北京大學的“華文慕課”以及上海交通大學研發(fā)的“好大學在線”。目前這些平臺提供的慕課數(shù)量已超過1400門，選課人次也已超過3000萬。
北京大學慕課負責人李曉明告訴記者：“中國的精品課程還是有很多的，比如，清華大學于歆杰的《電路原理》，還有浙江大學翁愷的《C語言程序設(shè)計》。”據(jù)了解，翁愷的《C語言程序設(shè)計》選課人次曾經(jīng)創(chuàng)紀錄地超過了5萬人，北京大學汪瓊的《翻轉(zhuǎn)課堂教學法》的選修人數(shù)也曾高達3萬至4萬人。
用榜單指導在線學習幫助有限
雖然中國優(yōu)秀課程不在國外榜單中，但仍應(yīng)思考是否需要建立“自己的榜單”來指導學生的在線學習。尚俊杰認為：“建立榜單的首要問題是在線課程的評價標準無法確定。到底該怎樣評價一個慕課，似乎很多人在研究，但是要說一套權(quán)威的標準似乎也沒有，現(xiàn)在網(wǎng)站一般根據(jù)選課人數(shù)、學生評價等來評價一個課程，然而這樣的評價卻并不夠全面。畢竟一些通識類課程選的人更多，而專業(yè)性課程選的人較少。”
李曉明指出：“其實學習是個性化的行為，如果只按點擊量和選修人數(shù)來對課程進行評價的話，對那些受眾較窄的科目并不公平。”此外，還有某些老師會硬性要求學生學習指定的在線課程，這就會使點擊人數(shù)和參與人數(shù)等數(shù)據(jù)失去代表性。
國內(nèi)慕課“走出去”任重道遠
在國內(nèi)，慕課已經(jīng)成為學生自主學習的新興手段。中國傳媒大學的學生張亮(化名)告訴記者，“平時想要學習某項領(lǐng)域知識的時候，我就會想到在線課程。”
在平臺的選擇上，大部分學生選擇了“中國大學MOOC”和“網(wǎng)易云課堂”。其中“中國大學MOOC”已成為目前國內(nèi)參與建設(shè)高校最多、開課數(shù)量最多、總選課人數(shù)最多的慕課平臺。也有同學抱怨有些課程不夠全面、無法系統(tǒng)學習。
早在國內(nèi)四大慕課平臺尚未成立之前，清華大學和北京大學就率先加入了edX，同年上海交通大學和復(fù)旦大學也加入了Cousera。記者在edX平臺上找到了清華大學和北京大學的主頁，課程熱度并不高，截至目前，《和13億人對話》的評論數(shù)只有30余條，于歆杰的《電路原理》在edX上受到的關(guān)注遠遠不如在國內(nèi)在線課程平臺上受到的關(guān)注。看來，我國慕課在國內(nèi)已經(jīng)有相當規(guī)模的用戶基礎(chǔ)，但在“走出去”的路上，還是任重而道遠。
(本報記者 王慶環(huán))
