“全民奧數(shù)”

　　郭琳的兒子在海淀區(qū)的一所小學上四年級，作為一名鐵了心要走“拼娃”這條路的家長，她目前生活里的一項重要內(nèi)容，就是自己也跟著娃從頭學習小學奧數(shù)。每個周六，她都要陪兒子去上學而思的數(shù)學輔導班，平時在家要與兒子一起“刷題”，要跟他討論并講解難題。作為北大文科專業(yè)畢業(yè)的高材生，郭琳表示，只要跟著一起學，小學奧數(shù)完全可以應付得過來。她還不動聲色地炫耀說，在她兒子所在的輔導班里，跟著一起上課的家長除了她之外，全都是爸爸。

　　在學而思，不是你想上什么班就能上什么班，要先進行考試，根據(jù)考試成績再去報相應水平的輔導班，這些輔導班被分為等級極為復雜的檔次。以小學數(shù)學為例，學而思將其分為：基礎(chǔ)班、提高班、尖子班與超常班。其中，超常班水平從低到高又被分為超常預備班、超常普通班、超常3班、超常2班、超常1班。

　　學而思的總負責人楊付光說，學而思有意控制超常班的規(guī)模，沒有開設(shè)那么多班。“雖然家長都希望孩子上高端班，但實際上并沒有那么多的孩子能夠達到這個水平。目前，學而思的培訓體系是金字塔型的，越往上學生越少。”

　　這聽起來就像是升級打怪——大多數(shù)學生都在提高班和尖子班，他們努力學習，一心希望擠進超常班體系中去。而超常班還會定期考試，根據(jù)成績名次調(diào)整學生的班次，因此，學生只要稍微不努力，就可能從金字塔尖跌落。此外，學而思還會舉行自己的數(shù)學競賽。

　　海淀區(qū)“六小強”所謂“點招”的標準，說到底主要還是考察學生成績尤其是奧數(shù)成績。學而思的老師王晨陽在對家長的講座上說，一些名校會向培訓機構(gòu)索要他們的“杯賽”成績。例如，在“學而思杯”競賽中名次靠前的學生，可能會拿到某校“點招”考試的入場券。

　　在業(yè)界，有所謂小學奧數(shù)“四大杯賽”之說，指的是有關(guān)部門舉辦的迎春杯、華杯(華羅庚杯)、希望杯與走美杯(即“走進美妙的數(shù)學花園”的簡稱)。一般認為，在申請“六小強”的“點招”考試時，如果擁有上述四大“社會杯賽”或者是學而思杯、高思杯等所謂“機構(gòu)杯賽”的優(yōu)異成績，會給簡歷加分。

　　重點學校與課外培訓機構(gòu)的“默契”包括很多方面，而“杯賽”是二者之間的一種直接“過招”。楊付光對《中國新聞周刊》表示，在公司高層爭論、醞釀很久之后，最近，學而思決定從今年下半年起，取消小學畢業(yè)年級的“學而思杯賽”，改為班級內(nèi)部測驗。他說，希望此舉可以撇清學而思與重點中學招生之間的關(guān)系，洗清外界對學而思的質(zhì)疑。

　　郭琳的兒子在超常普通班，在學而思杯競賽中拿了二等獎，但名次不算靠前，這是個比較尷尬的境況。因為郭琳聽說，只有在超常1、超常2班的學生，或者在迎春杯賽、華杯賽等數(shù)學競賽中拿到一等獎及二等獎靠前名次的孩子，才有可能考進“六小強”。但她沒有讓兒子停止學奧數(shù)，仍然一直帶著孩子刷題、參加各種杯賽。

　　鄧楊是學而思高中部的負責人，在他看來，國內(nèi)的奧數(shù)培訓可以分為兩個時期。第一個時期是“農(nóng)耕時代”，也就是鄧楊上高中的時候，當時，他曾參加過校內(nèi)的奧數(shù)補習，也參加過全國的集訓隊和冬令營。那時的奧數(shù)培訓主要以這些方式為主。在2000年前后，開始有商業(yè)機構(gòu)進行成規(guī)模、標準化的奧數(shù)培訓，這就是奧數(shù)的“工業(yè)化時代”。

　　奧數(shù)崇拜的開始，要追溯到1993年的全國理科實驗班。當時，清華附中、北大附中、北師大實驗中學與上海華師大二附中，在教育部的批準下通過數(shù)學與物理競賽選拔全國的初中畢業(yè)生進入實驗班，高考時可被保送至北大、清華等名校。

　　1997年，為了與前述四校的全國理科實驗班相抗衡，人大附中開始大力發(fā)展該校原有的數(shù)學培訓基地“華羅庚數(shù)學學校”，從小學起選拔和培養(yǎng)奧數(shù)尖子生。后來的巨人學校也正是受這一思路啟發(fā)，用奧數(shù)體系開展課外培訓。2002年，帶動全國奧數(shù)熱的理科實驗班被終止，改名為“仁華學校”的人大附中華羅庚數(shù)學學校后來也被叫停，但人大附中通過奧數(shù)培訓，開始成為國際奧林匹克數(shù)學競賽的常勝王，并取得了耀眼的高考戰(zhàn)績。在這種情形下，人大附中的這套做法，很快就被海淀區(qū)的其他名校所復制、效仿。

　　對于“學而思催生奧數(shù)熱”的外界質(zhì)疑，楊付光覺得很冤枉。他說，在沒有學而思的時候，就已經(jīng)有其他形式與其他機構(gòu)的奧數(shù)培訓。今天，如果沒有學而思，也會有其他的商業(yè)機構(gòu)扮演學而思的角色。

　　盡管如此，學而思依然難逃“全民奧數(shù)”幫兇的嫌疑。根據(jù)金恒瑞掌握的數(shù)據(jù)，海淀區(qū)“六小強”的點招規(guī)模總共只有2000人，而海淀區(qū)小升初的人數(shù)總共是2.4萬人左右。海淀區(qū)除了“六小強”，其他略遜一籌的好學校在“點招”時并不參考奧數(shù)成績。也就是說，原本只有2000人需要參與的游戲，最終卻波及非常廣的層面，讓無數(shù)學生成為2000人的“分母”。

　　過去，奧數(shù)培訓是有門檻的，能夠得到奧數(shù)培訓的，一般都是在有奧數(shù)傳統(tǒng)的重點中學——這在全國也沒有幾所。但在學而思誕生以后，奧數(shù)培訓大眾化了，只要交學費，人人都可以去學奧數(shù)。在這個層面上，以學而思為代表的培訓機構(gòu)對“全民奧數(shù)”局面的出現(xiàn)，無疑起到了推波助瀾的作用。對此，楊付光承認，學而思確實讓奧數(shù)培訓變得更加易得，但這是順應了市場需求。

　　楊付光的孩子在幼兒園時就上了學而思的母公司好未來旗下的另一個機構(gòu)摩比思維館，今年剛上小學一年級，就已經(jīng)在學而思基礎(chǔ)班補習語文、數(shù)學和英語了。作為一名海淀區(qū)的學生家長，楊付光說，自己“也感到壓力很大”。